333教育綜合模擬試題及答案完整版

1、第一部分第一部分教育學(xué)原理教育學(xué)原理一、名詞解釋1.1.教育教育：廣義的教育指凡是有目的地增進(jìn)人的社會(huì)活動(dòng)的知識(shí)技能，影響人的思想品德，增強(qiáng)人的體質(zhì)的活動(dòng)，無論有組織或無組織，系統(tǒng)或零碎，都是教育。狹義的教育是指專門組織的學(xué)校教育，是根據(jù)一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來需要，遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律，有目的有計(jì)劃有組織地引導(dǎo)受教育者主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的重組和改造，促進(jìn)他們提高素質(zhì)，健全人格的活動(dòng)。2.2.教育的社會(huì)流動(dòng)功能教育的社會(huì)流動(dòng)功能：指

2、社會(huì)成員通過教育的培養(yǎng)、篩選和提高，能夠在不同的社會(huì)區(qū)域、社會(huì)層次、職業(yè)崗位、科層組織之間轉(zhuǎn)換、調(diào)整和變動(dòng)，以充分發(fā)揮其個(gè)性特長，展現(xiàn)其智慧才能，實(shí)現(xiàn)其人生抱負(fù)。3.3.教育目的教育目的：廣義的指存在于人腦中的對(duì)于受教育者的期望和要求。狹義的指由國家提出的教育總目的和各級(jí)各類學(xué)校的教育目標(biāo)，以及課程與教學(xué)方面對(duì)所培養(yǎng)人的要求。我國的教育目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。教育目的的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包含為誰培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么樣

3、的人。教育目的的層次結(jié)構(gòu)是國家的教育總目的，以及各種學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，以及課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。4.4.教育制度和學(xué)制教育制度和學(xué)制：教育制度指一個(gè)國家各級(jí)各類實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)體系及其組織運(yùn)行的規(guī)則。學(xué)制指一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的關(guān)系。5.5.活動(dòng)課程活動(dòng)課程：指以學(xué)生興趣、需要為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己組織有目的地活動(dòng)系列而編制的課程。6.6.學(xué)科課程：學(xué)科課程：指根據(jù)培養(yǎng)

4、目標(biāo)，分門別類地從各門學(xué)科中選出適合學(xué)生的知識(shí)而組成的教學(xué)科目。7.7.教學(xué)：教學(xué)：指在一定的教育目的規(guī)范下，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。及教師指導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)以獲得個(gè)性發(fā)展的活動(dòng)。8.8.教學(xué)計(jì)劃：教學(xué)計(jì)劃：也稱課程方案，指教育機(jī)構(gòu)或?qū)W校為了實(shí)現(xiàn)教育目的而制定的有關(guān)課程設(shè)置的文件。9.9.教學(xué)原則教學(xué)原則：指有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的要求和原理。主要包括科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則、理論聯(lián)系實(shí)踐原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則

5、、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、鞏固性原則和發(fā)展性原則。10.10.教學(xué)策略教學(xué)策略：指為達(dá)成教學(xué)目的和任務(wù)，組織與調(diào)控教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的謀劃。11.11.教學(xué)方法教學(xué)方法：指為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，包括教法和學(xué)法。12.12.教學(xué)模式教學(xué)模式：指在教學(xué)實(shí)踐中形成的具有一定指導(dǎo)性的簡約理念和可以照著做的樣式。13.13.德育德育：即道德教育。學(xué)校德育一般指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、日?；顒?dòng)、人際交往為基礎(chǔ)，同經(jīng)過選擇的人類

6、文化，特別是一定的道德觀念、政治意思、處世準(zhǔn)則、行為規(guī)范相互作用，經(jīng)過自己的感受、判斷、體驗(yàn)，從而生成的道德品質(zhì)、人生觀和社會(huì)理想的教育。14.14.德育過程德育過程：指在教師有目的有計(jì)劃地指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行道德認(rèn)知和道德實(shí)踐，逐步提高自我修養(yǎng)能力，形成品德的過程。思維方式、情感意志、價(jià)值觀等，這些原有的經(jīng)驗(yàn)、觀念會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生制約作用。學(xué)生只有在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能更好地理解和接受新的知識(shí)；同時(shí)，這些原有的經(jīng)驗(yàn)也使學(xué)生

7、對(duì)外部信息進(jìn)行內(nèi)部加工時(shí)具有獨(dú)立性、創(chuàng)造性。(3)在教學(xué)實(shí)踐中，如果學(xué)生對(duì)某一課感興趣，他就會(huì)學(xué)得比較努力，而且效果也比較好。甚至學(xué)生對(duì)某一個(gè)教師有好感，該教師所教的課他也會(huì)認(rèn)真去學(xué)習(xí)。如果所學(xué)課程與學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系，或者學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到該課程的價(jià)值或?qū)υ撜n程有某種情感，他也會(huì)學(xué)得很努力，而且能有一定的創(chuàng)造性或創(chuàng)造的火花產(chǎn)生?？傊诮虒W(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有能動(dòng)性。教師要很好地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的能

8、動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)其求知欲、探索性，以提高教學(xué)效果。6.6.如何理解教學(xué)過程的性質(zhì)？如何理解教學(xué)過程的性質(zhì)？答：首先，教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，主要體現(xiàn)在是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)過程，而這種認(rèn)識(shí)具有間接性、引導(dǎo)性和簡捷性；其次，教學(xué)過程必須以交往為背景和手段，教學(xué)活動(dòng)不是孤立的個(gè)體認(rèn)識(shí)活動(dòng)，而是社會(huì)群體性的有目的的有組織的認(rèn)識(shí)活動(dòng)；最后：教學(xué)過程是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和交往活動(dòng)中要完

9、成的任務(wù)。7.7.教師職業(yè)專業(yè)化的基本要求教師職業(yè)專業(yè)化的基本要求答：一、能夠信守教育信念；二、具有教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)技能；三、有較強(qiáng)的啟發(fā)性和創(chuàng)造性；四、具有多角度觀察、分析、解決問題的能力。8.8.德育過程的知情意行的關(guān)系。德育過程的知情意行的關(guān)系。答：知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素，這四者既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系。知，即道德認(rèn)識(shí)，使人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握；對(duì)是非、善惡、美丑的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上形成的

10、道德識(shí)辨能力，也是人們確定對(duì)客觀事物的主觀態(tài)度和行為準(zhǔn)則的內(nèi)在依據(jù)。情，即道德情感，使人們對(duì)社會(huì)道德思想和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，是進(jìn)行道德判斷時(shí)引發(fā)的一種內(nèi)心體驗(yàn)。意，即道德意志，是為實(shí)現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，使人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。行，即道德行為，使人們?cè)谛袆?dòng)上對(duì)他人、社會(huì)和自然所做出的行為反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認(rèn)識(shí)和情感的外部行為外部表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標(biāo)志。道德過程的一般

11、順序可以概括為提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養(yǎng)品德行為習(xí)慣。知、情、意、行四個(gè)基本要素應(yīng)是相互作用的。其中，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。在德育具體實(shí)施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動(dòng)之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。9.9.如何理解學(xué)校管理中的如何理解學(xué)校管理中的“人性化管理人性化管

12、理”？答：學(xué)?！叭诵曰芾怼敝笇W(xué)校管理工作要以人為本，關(guān)注人的情感，滿足人的需要，崇尚人的價(jià)值，尊重人的主體人格和地位。要求管理一切從人的實(shí)際出發(fā)，考慮人的個(gè)性差異，強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)在價(jià)值，增強(qiáng)職工和學(xué)生集體歸屬感，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，轉(zhuǎn)變管理觀念。特別強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)發(fā)展這一章的題目！特別強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)發(fā)展這一章的題目！第二部分第二部分中國教育史中國教育史模擬試題模擬試題一、名詞解釋：1.1.稷下學(xué)宮：稷下學(xué)宮：稷下學(xué)宮是戰(zhàn)國時(shí)期齊國齊桓公在賭