小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案：《乘法的初步認(rèn)識》教案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案：《乘法的初步認(rèn)識》教案一、教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容西師版一、情境導(dǎo)入西師版一、情境導(dǎo)入植樹節(jié)那天，明明和他的同學(xué)一起在植樹。瞧?。ㄕn件出示P2頁的主題圖）同學(xué)們，你看到了什么？他們一共植了多少棵樹？對你的同桌說一說。再請學(xué)生匯報（師板書）。（學(xué)生一般會采用一棵一棵的數(shù)，應(yīng)用情境圖啟發(fā)學(xué)生一排一排的數(shù)并列出算式，然落后一步啟發(fā)學(xué)生還可以一列一列的數(shù)并列出算式。）板書：7＋7＋7＋7＝28（4個7）4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝

2、28（7個4）同學(xué)們觀看這兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引出各個式子的加數(shù)都相同。師：同學(xué)們你們在寫算式時有什么感到？讓學(xué)生暢所欲言。（麻煩，容易出錯）像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題。（揭示課題：乘法的初步認(rèn)識）二、新知探求二、新知探求1.初識乘法初識乘法老師還是先給大家介紹一個新伙伴“乘號”，板書：“”。乘號，它像漢語拼音里邊學(xué)過的什么？齊讀齊讀“乘號乘

3、號”兩遍兩遍。怎樣寫乘法算式呢？我們只要去數(shù)一下是幾個幾就可以了。比如：7＋7＋7＋7=28（在老師的指引下數(shù)1個7，2個7，3個7，4個7）是4個7。所以寫成乘法就是（板書）74=28讀作7乘4等于28。或47=28讀作4乘7等于28。（學(xué)生齊讀兩遍）2.認(rèn)識乘法各部份的名稱認(rèn)識乘法各部份的名稱乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，我們也跟它各部份取一個名字，老師同時板書板書：47＝282師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個相同的數(shù)連加，

4、可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明白相同的加數(shù)是幾，有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的次序讀。這節(jié)課，每個小朋友都學(xué)習(xí)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法知識。七課后練習(xí)七課后練習(xí)教材練習(xí)一的1～3題通過情境的創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題，從而引發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和自動性。作為老師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生供給各種能夠展示自我的舞臺，讓他們縱情地表現(xiàn)自己的才干、發(fā)揮自己的潛能，這

5、樣才能進(jìn)一步激起他們愿望學(xué)習(xí)的信心與熱情。在一系列的學(xué)習(xí)之落后行必要的小結(jié)，能使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有更加明白的認(rèn)識。這一環(huán)節(jié)，一方面為學(xué)生鞏固所學(xué)知識供給了空間，另一方面也為學(xué)生自主探索、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系供給了機(jī)會。這一環(huán)節(jié)的課堂活動，將知識的鞏固在一種愉樂、輕松的氣氛中進(jìn)行……本環(huán)節(jié)既重視了基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時又將所學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題中去，使學(xué)生感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”的觀念。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅完善了學(xué)生的知識系統(tǒng)，又培養(yǎng)了學(xué)生

6、對自己所閱歷的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時總結(jié)反思的習(xí)慣和才能。六、教學(xué)反思：六、教學(xué)反思：依據(jù)新課標(biāo)精神，對于本節(jié)課的設(shè)計和課堂實施，我是從以下幾方面入手的：1.在情境中學(xué)數(shù)學(xué)“知識起源于生活”。由于乘法的初步認(rèn)識這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于小學(xué)二年級學(xué)生的理解才能而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過實際操作，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。本節(jié)課，我充分應(yīng)用“植樹活動”“校園活動”這兩個主題情境，緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗“借助直

7、觀、展示過程、啟發(fā)思維”這一教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，努力成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。2.在需要中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，全部數(shù)學(xué)活動都要以學(xué)生為主體，老師只是指引者、合作者。本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，指引他們?nèi)ハ敫玫姆椒?。這樣學(xué)生不僅有了很大激情、動力，而且會不知不覺產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的強(qiáng)烈求知。最后再指引學(xué)