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1、教師介紹數(shù)學教學方法的靈活性和有教師介紹數(shù)學教學方法的靈活性和有效性效性教師介紹數(shù)學教學方法的靈活性和有效性??诃偵降谌W易云玉當前我們的數(shù)學課程改革十分重視數(shù)學與生活的聯(lián)系,強調(diào)“從學生的已有經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”。因此,在數(shù)學教學中,我們應從數(shù)學教學的需求出發(fā),讓學生從生活經(jīng)驗、生活實際中去挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵、捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象,體現(xiàn)“數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活”,使學
2、生體會到數(shù)學就在身邊,從而領(lǐng)悟到數(shù)學的魅力、感受到數(shù)學的樂趣,實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。如何使數(shù)學教學生活化?我想可以從以下幾方面入手:一、數(shù)學教學情境生活化建構(gòu)主義理論認為:知識是情境化的,是它被應用于其中的活動背景和文化的產(chǎn)物,學習就是學習者利用原有認知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗去同化和順應新知識從而建構(gòu)新知識的意義建構(gòu)過程。因此,在課堂氣氛非?;钴S,每個學生都在積極思考,既讓學生對1
3、0的組成有了清晰的認識,又在課堂中滲透了“人文”精神,讓學生懂得人與人之間的尊重和友愛。2、創(chuàng)設(shè)生活體驗情境。在數(shù)學教學中,要求教師教學時去配置生活原型,但有些問題在課堂中不能真實展現(xiàn),卻日常生活中學生已經(jīng)經(jīng)歷,教師可選擇貼近學生生活的實際材料,用問題情境模擬出來,讓學生親自體驗。如教學“人民幣的認識”時,讓學生以小組為單位開展購物活動,小組內(nèi)一個同學當售貨員,其他學生拿出一元錢去買文具。通過模擬“買文具”這一真實、有趣的生活體驗情境激
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