不同物質(zhì)在水中的溶解能力

1、不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同物質(zhì)在水中的溶解能力基礎性教案：安吉縣實驗小學基礎性教案：安吉縣實驗小學張達【教材分析】【教材分析】《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》是教科版四年級上冊《溶解》單元的第四課，教材包含兩個活動?；顒右唬貉芯渴雏}和小蘇打在水中的溶解能力。在兩個裝同樣多水的玻璃杯中，把食鹽和小蘇打一份一份地分別加入并攪拌，比較食鹽和小蘇打的溶解能力。教科書用文字和插圖對如何把食鹽和小蘇打分成等分，如何加入食鹽和小蘇打，什么時候進行記錄作

2、了提示。實驗是用食鹽和小蘇打溶解量的多少來比較這兩種物質(zhì)在水中的溶解能力的?；顒佣貉芯繗怏w在水中的溶解能力。為了便于觀察氣體在水中的溶解現(xiàn)象，教科書選擇了對汽水中的氣體進行觀察。要求學生將未開啟的汽水瓶進行搖晃，觀察汽水中有氣泡冒出，并使用注射器裝汽水，用橡皮帽封住管口，推拉注射器的活塞，觀察汽水中氣泡的變化。學生可以清晰地觀察到氣體既能溶解于水，又能從水中析出。課文中的小資料，與生活相聯(lián)系，說明水中的動物、植物就是靠溶解在水中的氧氣

3、進行呼吸的?！緦W生分析】【學生分析】在前三課的研究中，學生通過實驗，已經(jīng)知道了什么是物質(zhì)在水中的溶解，知道了水不僅可以溶解食鹽、高錳酸鉀等固體物質(zhì)，還可以溶解膠水、洗發(fā)液、醋、酒精等液體。但是，學生對一定量的水中到底可以溶解多少某種物質(zhì)，是不清晰的。因此，本課選用了學生較為熟悉的食鹽和小蘇打進行溶解比較，使學生明白不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不一樣的。同時，讓學生通過對汽水的研究，進一步認識到水不僅可以溶解固體、液體，還能溶解氣體，豐富

4、對溶解概念的認識?！窘虒W目標】【教學目標】科學概念：科學概念：1.不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。2.一些氣體也容易溶解于水。過程與方法：過程與方法：1.究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。2.進行氣體溶解于水的實驗。情感、態(tài)度、價值觀：情感、態(tài)度、價值觀：（2）要按同樣的方法在另一個燒杯中加入小蘇打。（3）注意觀察，并隨時記錄下加入的食鹽與小蘇打的數(shù)量，以及你們看到的現(xiàn)象。（4）實驗時不要將水弄到杯外。6.學生開始實驗，教師巡視指導實驗。

5、7.實驗匯報：（1）將各組實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計到黑板上。（2）觀察數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：在20ml水中，食鹽溶解的數(shù)量比小蘇打多。（3）實驗中觀察到的現(xiàn)象：食鹽（小蘇打）在水中先溶解得快，后來溶解得越來越慢，直至不能溶解。8.小結(jié)：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力是不同的。了解物質(zhì)在水中的溶解能力可以為人們的生產(chǎn)和生活提供極大的幫助。如，夏天喝一些食鹽水能預防中暑；人們還可以用小蘇打溶解于水來做面包。三、觀察氣體在水中的溶解能力三、觀察氣體在水中的溶解能力

6、1.教師出示可樂一瓶，問：里面溶解了什么？怎么證明里面有二氧化碳2.【出示PPT：P6】播放視頻，學生觀察。視頻內(nèi)容：用注射器吸三分之一的雪碧，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。3.【出示PPT：P7】提問：這些氣泡，誰能讓它們消失？誰能讓它們再次出現(xiàn)？為什么往外拉的時候氣體出現(xiàn)，往里推的時候氣體消失，這說明二氧化碳的溶解和什么有關？（壓力）4.學生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化