幼兒園特殊幼兒教育計劃

1、第1頁幼兒園特殊幼兒教育計劃幼兒園特殊幼兒教育計劃幼兒園特殊幼兒幫教計劃剛入園的幼兒，有一個逐漸適應園內環(huán)境的問題。他們對學校、老師、同學有一種陌生感，存在緊張、焦慮、畏縮、興奮等心理問題，尤其是這些特殊的智障兒童更是如此，所以，作為特殊教育的老師，更需要用愛心、細心、耐心、教育去培養(yǎng)、塑造特殊的智障兒童，充滿信心地去幫助他們盡快適應學校的學習環(huán)境。一、愛心教育，使智障幼兒熱愛幼兒園剛入園的幼兒，首先面對的是新老師，教師要用愛心營造和諧

2、的師生關系，就能較快地消除孩子對新環(huán)境的畏懼感，促進他們迅速適應校園和班級環(huán)境。作為一個班主任，在開學第一天，我們早早地站在教室門口微笑著迎接每一位新入學的孩子?！靶∨笥押?！”“歡迎你！”我們從家長們的手里牽過一只只小手，給他們安排好座位，與每一個孩子接觸與交談。在交談中輕輕地撫摸，親切的目光對視和信任的點頭，傳遞著我們對孩子的愛與欣賞，孩子們能從我們的關注中感到溫暖，“你的名字真好聽！”“你真棒”“太好了！”適時地運用肯定的語言，通過

3、這些語言留給孩子一個平等親切的印象。剛剛步入園的孩子，一切對于他們來說都是陌生的。為了使幼兒盡快融入校園，適應園內環(huán)境，喜歡來園學習，首先，我們結合主題學習，帶領幼兒參觀校園。當幼兒看到幼兒園里有彈彈床、迷宮、游樂區(qū)，都非常喜歡，我們從中教育孩子，誰表現好，遵守紀律，都能得到獎勵，可以在這里活動。二、細心關懷智障兒童的生活和學習日常生活中，智障兒童更需要老師悉心照顧和關懷。因為智障兒童自理能力差，所以，作為他們第3頁為，在他們內心中所產

4、生的自我感覺和意識，潛在的決定了他們對世界的看法，并透過思想和行為，形成他的人格特征。一個智障兒童，不論他多努力也總是被失敗所包圍，他總是聽人家說他笨、惹麻煩、不好、一事無成等等，無形間他便接受了這樣的評論，而產生退縮、不建全的人格特征來。因此我們的職責就是透過適合他們特點的、豐富多彩的教學活動，來協助智障兒童建立肯定的自我形象，也唯有肯定的自我形象才能帶領兒童走向自立之道。我們利用生活中的資源──功放機、音響、麥克風等，讓學生唱、講、

5、發(fā)音，加上我們的鼓勵，活動得非常開心。通過這些活動不僅能讓學生鍛煉膽量，增強自信心，也能培養(yǎng)幼兒的紀律、儀態(tài)、口語、禮貌等?？傊?，我們相信，通過我們的全身心付出和科學的培養(yǎng)方法，以及在家長的配合和協助下，我們的智障孩子一定會有可喜的進步。篇二：紅星幼兒園特殊兒童管理計劃。紅星幼兒園特殊兒童管理計劃特殊兒童，是一些因生理上和心理上的障礙所造成的適應困難的有特殊教育需要的兒童。特殊需要的幼兒包括:體弱兒童、殘疾兒童，對他們要建立專門檔案對其