幼兒園心理健康教育計(jì)劃大全3篇

1、幼兒園心理健康教育計(jì)劃大全3篇幼兒園心理健康教育計(jì)劃大 全1指導(dǎo)思想對(duì)幼羌4行初步的道德起點(diǎn)，道德情感的教育和訓(xùn)練，是幼兒 教育中一項(xiàng)非常重要的工作，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和新《綱 要》的要求，結(jié)合五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)和日?；顒?dòng)，向幼兒滲透社會(huì) 教育，全面提高我們班的幼兒思想素質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康和諧的開(kāi)展， 制定此計(jì)劃。一、班級(jí)情況：本期我班插入新生20名，平均年齡在三歲左右本班本期增加新 生幼兒二十名，孩子們平均年齡在三歲左右，有的小

2、孩已經(jīng)上了一期 的小班，所以很快就適應(yīng)了新學(xué)期的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，情緒穩(wěn)定，能 夠正常地開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。但有局部孩子是第一次上幼兒園， 情緒激動(dòng)有哭鬧現(xiàn)象，本班的薄弱環(huán)節(jié)是生活活動(dòng)指導(dǎo)方面有所欠 缺;幼兒自我服務(wù)能力普遍較低，穿衣、穿褲;飯前洗手、飯后擦嘴和 漱口的常規(guī)仍要老師不斷提醒;整理玩具的常規(guī)有所欠缺。幼兒社會(huì) 交往中，喜歡以自我為中心，活動(dòng)中表現(xiàn)出任性、自私的一面，針對(duì) 以上情況，本學(xué)期我班將重提高幼兒的社會(huì)交往能力和語(yǔ)言

3、表達(dá)能 力;在日常生活中加強(qiáng)社會(huì)交往行為，班內(nèi)三位老師將齊心協(xié)力從薄 弱環(huán)節(jié)著手，加強(qiáng)對(duì)幼兒的指導(dǎo)和教育。二、教學(xué)目標(biāo)：（-）情感目標(biāo)1、有平安意識(shí)，懂得自我保護(hù)。2、感受在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。3、知道在活動(dòng)中大家要遵守規(guī)那么。4、體驗(yàn)故事情節(jié)中蝌蚪與媽媽的情感。（-）能力目標(biāo)1、嘗試鉆過(guò)障礙物，身體動(dòng)作靈活。2在一定范圍內(nèi)四散追跑，在跑動(dòng)過(guò)程中注意躲閃，防止碰撞。3、能兩人手拉手完成走、跳等動(dòng)作。4、練習(xí)用圈帶球走，有一定的控制能力和手

4、眼協(xié)調(diào)能里。（三）認(rèn)知目標(biāo)1、知道在游戲中努力控制與同伴身體碰撞時(shí)的力度。2、知道在游戲中主動(dòng)站散點(diǎn)進(jìn)行游戲。第二十周：復(fù)習(xí)幼兒園心理健康教育計(jì)劃大全2一、指導(dǎo)思想：1、對(duì)全體孩子開(kāi)展心理健康教育，使孩子不斷正確認(rèn)識(shí)自我， 增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)孩子健全的人格和 良好的個(gè)性心理品質(zhì)。2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學(xué)有效的心理 咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平， 增強(qiáng)開(kāi)展自我的

5、能力。3、要以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，讓心理健康教育真 正進(jìn)人課堂，在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式，主要是通 過(guò)活動(dòng)讓孩子獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的觀念。二、具體工作：1、加強(qiáng)高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng)；2、為了更好的上好心理健康教育課，加強(qiáng)集體備課工作；3、實(shí)施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為 輔。4、創(chuàng)立心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室、各班班主 任為主的以廣大家長(zhǎng)、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子

6、的 身心健康做出努力。三、具體實(shí)施：1、教師自身的心理健康維護(hù)教師的職業(yè)是一種崇高的特殊的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯所言： “教育意味著一棵樹(shù)動(dòng)搖另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂 喚醒另一個(gè)靈魂?！苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重 要性。然而教師也是一個(gè)普通的人，職稱(chēng)評(píng)定、業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)、應(yīng)試教 育、社會(huì)對(duì)教師的期望，家長(zhǎng)和教師之間的人際關(guān)系，生活中的壓力 和工作中的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)讓教師產(chǎn)生不同程度的心理壓力，會(huì)產(chǎn)生這樣或 那樣的心理問(wèn)題