近大遠小的透視現(xiàn)象-教學設計

1、教學基本信息課題近大遠小的透視現(xiàn)象是否屬于地方課程或校本課程否學科美術學段：第三學段年級五年級相關領域美術、物理教材書名：美術出版社：人民美術出版社出版日期：2004年10月教學設計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設計者田金娥燕山向陽小學實施者田金娥燕山向陽小學指導者邢永來燕山教研中心課件制作者田金娥燕山向陽小學其他參與者指導思想與理論依據(jù)《近大遠小的透視現(xiàn)象》一課屬于造型表現(xiàn)領域，是美術專業(yè)知識性很強的一課。對于五年級學生來說通過對比觀察、實

2、驗論證，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深認識，建立概念，并嘗試運用這一規(guī)律表現(xiàn)生活場景，是發(fā)展學生形象思維、提高繪畫表現(xiàn)力的重要內(nèi)容，對學生具有一定的挑戰(zhàn)性。本課依據(jù)建構主義學習理論和人本主義學習理論對教學實施過程做出合理安排。在《美術課程標準》中明確提出：“感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎上，而美術課程則更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學生的感知能力，從而為思維提供

3、豐富的營養(yǎng)?！北菊n依據(jù)這一基本理念，組織學生觀察生活中常見的透視現(xiàn)象，總結出近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視規(guī)律，再解釋視角、視平線、消失點等相關美術概念，幫助學生建立起知識樹；進而通過制作簡單的小學具，更好的體驗物體由近到遠時，在視覺感知里發(fā)生的由大變小的變化過程；接著演示一幅典型的表現(xiàn)景物近大遠小的畫，讓學生直觀感悟到借助視平線和消失點在二維平面上表現(xiàn)出三維立體空間的具體方法，幫助學生實現(xiàn)運用美術知識指導繪畫實踐的目標。大師繪畫作

4、品和學生作品的展示幫助學生確立完成作業(yè)的具體形式和目標。2011年北京市中小學優(yōu)秀教學設計評選3解，幫助學生理解新知，突破重難點。并讓學生自己在白板上畫出圖片中的視平線和消失點，使全班同學都能很直觀地看到學習的成果。教學目標(內(nèi)容框架)知識與能力目標：知識與能力目標：1、知道近大遠小的透視現(xiàn)象在生活中隨處可見。物體的近大遠小現(xiàn)象只是人視覺的一種感受，理解物體近大遠小、近高遠低、近寬遠窄透視規(guī)律。知道什么是視角、視平線、消失點。2、能運用

5、紙材制作表現(xiàn)近大遠小的小學具，總結出近大遠小的規(guī)律，繪制一幅表現(xiàn)近大遠小透視現(xiàn)象的作品。培養(yǎng)學生的三維空間形象思維能力和想象力。過程與方法：過程與方法：通過觀察、分析、制作和繪畫實踐等活動使學生深入理解相關透視知識，提高學生的形象思維能力。情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：1、引導學生在生活中自覺地用美術的眼光去認真觀察周圍的事物。2、激發(fā)學生進一步學習美術知識的欲望，提升學生的審美素養(yǎng)，逐步形成學生對西方繪畫藝術的理解。教學重點：教