北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、可能性可能性磨課要點(diǎn)磨課要點(diǎn)⒈起點(diǎn)：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)“可能性”的知識(shí)多少有一些初淺的感知，存在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，沒有得到升華。⒉終點(diǎn)：感受事件的不確定性和確定性，能用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。⒊過程與方法：設(shè)計(jì)“摸球游戲”和“摸獎(jiǎng)活動(dòng)”，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證——推測(cè)的過程，親身體驗(yàn)事件發(fā)生的不確定性。教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（北師大版）四年級(jí)上冊(cè)第95頁。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目

2、標(biāo)⒈通過具體的操作活動(dòng)，直觀感受有些事件的發(fā)生是不確定的，有些事件則是確定的，能夠列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中可能發(fā)生的結(jié)果。⒉經(jīng)歷“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證——推測(cè)”的過程，能用“一定”“可能”“不可能”能描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)能力。⒊在合作交流中獲得良好的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重、難點(diǎn)：能用“可能”“一定”“不可能”來描述事件發(fā)生的情況，能夠列出簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)

3、果。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，摸球袋、抽獎(jiǎng)盒、試驗(yàn)單等。教學(xué)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？師：老師在袋子里放了什么（一個(gè)白球和一個(gè)黃球）？我伸手摸一個(gè)球。你猜我會(huì)摸到什么球？師：如果我再摸一次呢？誰能確定老師下一個(gè)會(huì)摸到什么球？為什么？真是這樣嗎？你們想不想動(dòng)手試一試？【設(shè)計(jì)意圖：從“摸球游戲”引入，不僅讓學(xué)生初步感知事件發(fā)生的不確【設(shè)計(jì)意圖：從“摸球游戲”引入，不僅讓學(xué)生初步感知事件發(fā)生的不確定性，

4、也充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的熱情，然后提出問題引發(fā)學(xué)生探究的欲望。定性，也充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的熱情，然后提出問題引發(fā)學(xué)生探究的欲望?！慷?、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，探究新知能”能”，并會(huì)用“一定”，并會(huì)用“一定”“不可能”描述事件發(fā)生的確定性。在游戲過程中為什么“不可能”描述事件發(fā)生的確定性。在游戲過程中為什么抽不到獎(jiǎng)？由疑問引發(fā)思考，并作出猜測(cè)和推理，然后打開箱子驗(yàn)證。如果讓抽不到獎(jiǎng)？由疑問引發(fā)思考，并作出猜測(cè)和推理，然后打開箱子驗(yàn)證。如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)一定有獎(jiǎng)

5、的抽獎(jiǎng)箱，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)？問題引起了學(xué)生濃厚的興趣，你設(shè)計(jì)一個(gè)一定有獎(jiǎng)的抽獎(jiǎng)箱，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)？問題引起了學(xué)生濃厚的興趣，同時(shí)鍛煉了逆向思維的能力。同時(shí)鍛煉了逆向思維的能力?！咳?、聯(lián)系生活，解決問題用可能、一定、不可能來描述生活中的事件。⒈剛才同學(xué)們一起交流不但解決了游戲中的問題，還解決了一些生活現(xiàn)象，現(xiàn)在老師想考考你。你自己能不能利用所學(xué)的知識(shí)解決數(shù)學(xué)中的問題。⒉說的真好，下面我們來玩一個(gè)即興表演，看誰能用“一定”“可能”“不可能”來說說

6、你身邊的事件或者你身邊的數(shù)學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，這樣設(shè)計(jì)在更為廣闊的思【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，這樣設(shè)計(jì)在更為廣闊的思維空間里讓學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活中自由徜徉，如魚得水。維空間里讓學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活中自由徜徉，如魚得水?！克?、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，延伸知識(shí)如果你是商店的老板，讓來設(shè)計(jì)這個(gè)抽獎(jiǎng)箱，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：課的尾聲總想帶著點(diǎn)意猶未盡的感覺，同時(shí)這樣的設(shè)計(jì)也想【設(shè)計(jì)意圖：課的尾聲總想帶著點(diǎn)意猶未

7、盡的感覺，同時(shí)這樣的設(shè)計(jì)也想揭開生活抽獎(jiǎng)活動(dòng)的一些面紗，幫助本年齡段的孩子看清抽獎(jiǎng)的實(shí)質(zhì)，利用所揭開生活抽獎(jiǎng)活動(dòng)的一些面紗，幫助本年齡段的孩子看清抽獎(jiǎng)的實(shí)質(zhì)，利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活的問題。學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活的問題?！课?、全課總結(jié)執(zhí)教教師簡(jiǎn)介執(zhí)教教師簡(jiǎn)介楊春華，本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，三明沙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師，沙縣林俊祿名師工作室成員，縣學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象。曾獲得福建省優(yōu)秀輔導(dǎo)員、市骨干教師、縣優(yōu)秀教師、縣課改先進(jìn)工作者等榮譽(yù)稱號(hào)。從教以來