《小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀說課稿資料

1、1《小蝌蚪找媽媽小蝌蚪找媽媽》優(yōu)秀優(yōu)秀說課說課稿一、說教材說教材教材分析教材分析：《小蝌蚪找媽媽》是人教版第二冊識字8的一篇主要課文，文章以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書中看圖學文的起始課，是在學生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎上的強化訓練，同時也對以后學生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。從教材編排看，課文中人物角色較多，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓練的典型

2、教材。課程標準明確指出朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的訓練，尤其低年級更應該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。本課分兩課時完成，我重點闡述整篇課文的教學思路。根據(jù)教材的編排體系，學生的學習實際和年齡特點，已經(jīng)語文課標對低年級的教學要求我從三個維度來確定一下教學目標。教學目標教學目標：（1）知識目標：讀準8個生字的讀音，隨文理解字義。（2）能力目標：理解青蛙生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察能力；分角色朗讀

3、課文提高學生閱讀能力。（3）情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。根據(jù)新課標對低年級語文教學的要求，我緊緊抓住學生的識字學習和閱讀學習兩個板塊來設計教學重難點。教學重點教學重點：1、掌握課文中的8個生字詞2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，學會分角色朗讀對話的方法，獲得閱讀訓練。教學難點教學難點：體會人物心情，讀準相應語氣。3所吸引，激起他們對本課的學習興趣。（二）、過關(guān)斬將過關(guān)斬將，訓練能力訓練能力。這一環(huán)節(jié)是本課第一課時是主要教學目標的實

4、現(xiàn)。1、生字關(guān)生字關(guān)。引首先我會告訴學生們；“在出發(fā)幫小蝌蚪找媽媽之前，我們還得過三關(guān)斬六將，首先第一關(guān)是生字關(guān)，然后通過自學——小組交流——教師指點——練習生字的方法學習生字。2、朗讀關(guān)朗讀關(guān)。在學生學完了生字之后適當鼓勵。并引導過第二關(guān)。第一課時的朗讀關(guān)主要在于引導學生能夠把課文讀通順，能夠了解課文大意，為下一課時的閱讀教學打下鋪墊。（三）、創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境，理解課文理解課文。針對課文的生動性和趣味性，以及角色眾多，可以作為朗讀訓練

5、的典型材料，在第二課時我主要通過情境教學來引導學生體會人物心情，把握文章主旨。1、創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境，融入文中融入文中。如何把學生引進所創(chuàng)設的情境中對于情景教學尤為重要。所以我將通過展示圖片與教師轉(zhuǎn)述課文相結(jié)合的方法來引導學生吧自己想象成池塘里的小蝌蚪，融入情境，融入課堂。2、創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境，體會體會情感情感。為了保持學生在課堂上的高漲學習情緒，我將通過圖片提示加上教師提問引導去渲染情境，讓學生能夠去切身的通過課堂所創(chuàng)設的情境來體會文中

6、小蝌蚪的心情帶著文中的心情去有感情的進行角色朗讀。讓學生們真正的“學中玩，玩中學。”（四）、總結(jié)收獲總結(jié)收獲，引出知識引出知識。1、為了指導學生了解小蝌蚪的成長過程，在創(chuàng)設了一個找媽媽的大的情感氛圍后，我通過提問來讓學生分享收獲，并從學生的答案中提煉出“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？”這一教學重點。2、觀察圖片觀察圖片，找出關(guān)鍵找出關(guān)鍵。為了達到培養(yǎng)學生觀察能力這一教學目標，我將通過觀察圖片，找出不同的方法來幫助學生理解和記憶小蝌蚪生長過程中