比熱容課例評(píng)析

1、九年九年級(jí)物理《比物理《比熱容》（基容》（基礎(chǔ)課礎(chǔ)課）課例分析例分析于科中學(xué)理化組袁迎霞2011.12.10本課題是人教版九年級(jí)物理第十六章《熱和能》第三節(jié)的內(nèi)容，我于2011年12月9日在“我的模式我的課”教學(xué)活動(dòng)中在九年級(jí)097班講授了這一課，課后根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)及老師們的意見(jiàn)和建議，現(xiàn)反思如下：一、一、對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的反思于教學(xué)內(nèi)容的反思（一）教材分析：（一）教材分析：本課題是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞、熱量知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究物體溫度升高時(shí)吸

2、收熱量多少與哪些因素有關(guān)，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點(diǎn)知識(shí)。本節(jié)教材是從學(xué)生的日常生活常識(shí)出發(fā)提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)得出結(jié)論，并應(yīng)用探究所得解決實(shí)際問(wèn)題，新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容的概念的建立，這是下節(jié)課進(jìn)行熱量計(jì)算的基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析：（二）學(xué)情分析：從學(xué)生角度看，學(xué)生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制變量、轉(zhuǎn)換、比值定義等方法的運(yùn)用，本節(jié)的探究活動(dòng)教材采用的是一種開放式的

3、探究模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的熱屬性，以加深學(xué)生對(duì)比熱容概念的理解。（三）教學(xué)目（三）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況確定以下幾方面的教學(xué)目標(biāo)。1.知識(shí)與技能：（1）理解比熱容的概念，了解一些常見(jiàn)物質(zhì)比熱容的大小，知道比熱容是物質(zhì)的物理屬性之一。（2）嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。2、過(guò)程與方法（1）經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)感知科學(xué)歸納的方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維。3、情感和價(jià)值

4、觀在本節(jié)教學(xué)中，采用“四三三”教學(xué)法，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。以“低起點(diǎn)、小臺(tái)階、多方式、勤反饋”為策略，以交流型課堂為特征，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心，以“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)”為宗旨，對(duì)本堂課的教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：1、情景導(dǎo)入，以幻燈片展示單元知識(shí)樹形式引出本課，既讓學(xué)生明確本節(jié)地位，又知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且新穎的教學(xué)方式還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、復(fù)習(xí)

5、舊知，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考回答本環(huán)節(jié)起一個(gè)承上啟下的作用，為本節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。3、自讀課本，學(xué)生結(jié)合幻燈片上出示的問(wèn)題，自讀課本，勾畫要點(diǎn)和疑難點(diǎn)，以提高學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)，提示學(xué)生在自讀過(guò)程中要加強(qiáng)記憶，理解。為完成下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。本節(jié)有圖表和數(shù)據(jù)，也要提示學(xué)生認(rèn)真分析。真正的達(dá)到學(xué)生自學(xué)的效果。4、完成學(xué)案，學(xué)生合上課本，完成學(xué)案上的內(nèi)容，本環(huán)節(jié)可以檢測(cè)學(xué)生自讀課本的效果，學(xué)生還可以明確本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。5、小組交流，這是

6、組內(nèi)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的方法，可以是小組內(nèi)兩兩結(jié)成對(duì)子互查學(xué)案，也可以是同組內(nèi)學(xué)生討論疑難問(wèn)題。目的是解決完成學(xué)案中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。大部分學(xué)生在本節(jié)課中合作、交流比較積極，少數(shù)同學(xué)參與意識(shí)較低，在以后教學(xué)中要繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論交流，形成合作解決問(wèn)題的意識(shí)和氛圍。6、班內(nèi)展示，各小組學(xué)生將本組內(nèi)疑難的問(wèn)題進(jìn)行展示，由其它組學(xué)生給予解答，學(xué)生不能解答的由老師來(lái)解答，這一環(huán)節(jié)是課堂活動(dòng)的關(guān)鍵，通過(guò)本環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中