二年級數(shù)學上冊《2、3、4的乘法口訣》教學反思課后隨筆

1、二年級數(shù)學上冊《二年級數(shù)學上冊《2、3、4的乘法口的乘法口訣》教學反思課后隨筆訣》教學反思課后隨筆２、３、４的乘法口訣教學反思２、３、４的乘法口訣是在學生已經學習了５的乘法口訣的基礎上進行教學的，因此學生對乘法口訣有了初步的感知，有了一定的了解。本節(jié)課的教學取得了較好的學習效果，但也存在著很多不足。先談談做得好的地方。１、教學設計層次清楚，一步一個腳印，每個環(huán)節(jié)的教學都落到了實處，學生對新知的掌握較好。特別是２、３的口訣，一堂課下來，大

2、部分學生都能背下來了。２、創(chuàng)設情境教學，學生興趣高，學習的效果好。在情境中學生能在老師的引導下得出有關的乘法算式，并編出乘法口訣，親身體驗了乘法口訣的形成過程，因此對乘法口訣的理解非常好，印象很深刻，也有利于記憶。３、能及時捕捉每一個學生的學習動態(tài)，及時進行調控，提高學生的學習效果。４、練習的設計由淺入深，既有基礎題又有開放題，特別是“填一填”的設計很好，放開了學生３、問題的提出應準確，嚴謹，不能太瑣碎。教師對每一個問題的提出，要有價值

3、，要能引起學生的有效思考，不能太繁瑣。如我在教學時提出一個這樣的問題：“３的乘法口訣里，每兩句相鄰的口訣之間相差多少呀？”這就顯得不準確，指向不清楚，因而學生的回答也出現(xiàn)了不同的聲音。在提完第一個問題，我馬上意識到了自己的口誤，因而接下來我改正了自己的提問：“４的乘法口訣里，每兩句相鄰口訣之間的得數(shù)相差多少呀？”這樣一問，指向就清楚多了。但在說得數(shù)兩個字時聲音不突出，語速又較快，因而部分學生可能還是沒聽清是什么，以后的教學中一定要注意這