【部編人教版】五年級(jí)上語文道德與法治《6 我們神圣的國(guó)土》第三課時(shí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版五年級(jí)上語文道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)部編版五年級(jí)上語文道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁共4頁課題：課題：我們神圣的國(guó)土（一方水土我們神圣的國(guó)土（一方水土一方生活）一方生活）科目：科目：道德與法治教學(xué)對(duì)象：教學(xué)對(duì)象：五年級(jí)課時(shí)：課時(shí)：第三課時(shí)提供者：提供者：?jiǎn)挝唬簡(jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析（一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）《一方水土一方生活》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第六課《我們神圣的國(guó)土》的第三個(gè)主題

2、。教材呈現(xiàn)我國(guó)平原、高原、丘陵和盆地的四幅圖，旨在讓學(xué)生了解它們的地形和氣候特點(diǎn)，熟悉所在地區(qū)的地形以及氣候特點(diǎn)，探討我們的生產(chǎn)受到哪些自然環(huán)境的影響。通過“活動(dòng)園”，觀察東北雪鄉(xiāng)、水上人家、陜北窯洞這三個(gè)地區(qū)的居住環(huán)境，結(jié)合所在地區(qū)，通過探討自己家鄉(xiāng)的衣、食、住、行與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)人們居住環(huán)境的差別。用不同的方式，展示家鄉(xiāng)的生活特色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感，關(guān)注祖國(guó)不同地區(qū)的環(huán)境、資源保護(hù)。二、

3、教學(xué)目標(biāo)（二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）知識(shí)與技能目標(biāo)：從《中國(guó)地形》圖上了解我國(guó)平原、高原、丘陵、盆地的地形和氣候特點(diǎn)，知道人類生產(chǎn)生活對(duì)環(huán)境有一定的依賴，人們的衣食住行因地理、氣候、習(xí)俗等不同而存在差異。過程與方法目標(biāo)：通過課前搜集資料，課上交流和分析資料，學(xué)習(xí)利用資料來進(jìn)行研究的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：尊重不同文化傳統(tǒng)之下人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)自然的不同方

4、式與習(xí)俗，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感，關(guān)注祖國(guó)不同地區(qū)的環(huán)境、資源保護(hù)。三、學(xué)習(xí)者特征分析（三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測(cè)題目的編制使用等）通過平時(shí)的觀察，小學(xué)五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的觀察能力、閱讀地圖的能力和合作交流的能

5、力較強(qiáng)，但比較社會(huì)事務(wù)的能力較弱。學(xué)生對(duì)于祖國(guó)不同地區(qū)的自然環(huán)境有一定的了解，能夠通過探討自己家鄉(xiāng)的衣、食、住、行與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系，了解不同地區(qū)人們居住環(huán)境的差別。學(xué)生能用不同的方式，展示家鄉(xiāng)的生活特色，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）1.通過課前搜集資料，了解我國(guó)平原、高原、丘陵、盆地的地形和氣候特點(diǎn)，以及人們勞動(dòng)生產(chǎn)的。2.通過解讀、提煉、整

6、理和分析，了解不同地區(qū)衣食住行的特點(diǎn)。3.通過交流整理，分析資料，完成表格，了解不同地區(qū)的地理位置、氣候環(huán)境、物產(chǎn)資源、傳統(tǒng)習(xí)俗。4.通過小小辯論會(huì)，了解自然資源要合理地開發(fā)、利用，注意節(jié)約和保護(hù)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）部編版五年級(jí)上語文道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)部編版五年級(jí)上語文道德與法治優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)第3頁共4頁三、分組展示，感悟人們的衣食住行與自然環(huán)境關(guān)系密切。1看書中的三幅插圖和資料（東北雪鄉(xiāng)

7、、水上人家、陜北窯洞），說一說這三個(gè)地方人們居住的環(huán)境有什么不同？為什么不同？2課前老師讓大家收集咱們家鄉(xiāng)的衣食住行資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組內(nèi)按照衣食住行的順序進(jìn)行交流匯報(bào)，說一說家鄉(xiāng)的衣食住行與自然環(huán)境的關(guān)系。3邀請(qǐng)小組向全班做匯報(bào)展示，討論梳理信息，完成板書。（衣食住行；地理位置、氣候環(huán)境、物產(chǎn)資源、生活習(xí)俗）4總結(jié)過渡：我國(guó)地形復(fù)雜，氣候多樣。在不同的自然環(huán)境下，人們的生產(chǎn)和生活方式也各具特色。可是這樣的地區(qū)差異有時(shí)也會(huì)給人們帶來煩

8、惱，請(qǐng)看這個(gè)生活片段。5課堂小劇場(chǎng)：明明的煩惱明明的爺爺是東北人，奶奶是上海人，一到周末，全家人在一起就為了吃什么而發(fā)愁。爺爺要吃餃子，還要吃現(xiàn)包的餃子，奶奶要吃小炒，還要吃精致的小炒，這不，今天又吵起來了。明明感到很煩惱，你能幫他想想辦法嗎？6同桌討論，指名交流。7總結(jié)：不同地區(qū)生活習(xí)俗不同，我們需要彼此尊重，彼此關(guān)心，生活才能和諧美好。三、小組交流展示，感悟人們生活的衣食住行與自然環(huán)境的密切關(guān)系。1.小組交流匯報(bào)2.同桌討論交流通過