秋天的懷念2017誦讀指導1

1、癱瘓 侍弄 整宿 憔 悴 仿膳 豌豆 訣別 爛漫 翻來覆去 絮絮叨叨,tān huàn shì xiǔ qiáo cuì,shàn wān jué màn,fù xù

2、; dāo,,讀一讀,教學目標,1、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語氣和節(jié)奏，把握文章感情基調。2、領會樸實的語句中蘊含的豐富的情感；感受母親的偉大形象。,看到這輪椅，你會想到什么？,坐輪椅的是什么人？他為什么會坐上輪椅？,介紹史鐵生和背景,史鐵生，已故著名殘疾作家，1951年出生于北京，21歲的時候，因“脈管炎”病導致雙腿癱瘓。風華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，永遠離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，

3、殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。是身患絕癥的母親悉心照顧、耐心鼓勵，是他在自己的精神世界里站了起來，但母親卻永遠地離開了他。史鐵生在另一篇文章中寫道：　　“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：‘她心理太苦了，上帝看她忍受不住，就召她回去了?！犻_眼睛，看見風正從樹林里穿過”——《合歡樹》）,史鐵生,1、聽課文朗

4、讀，你感受到了作者怎樣的情感？感情基調怎樣？語氣怎樣處理？,（1）我感受到了，作者對母親的懷念、思念之情；（2）作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者對母親的自責、內疚之情；（4）作者自己的成長，完全理解母親了……（對母愛的理解）明確：表現了母親對兒子真摯無私的愛，也表達了兒子對母親深深的懷念與愧疚。感情基調：深沉而憂傷誦讀的語氣：低沉,2.全文的節(jié)奏應如何處理？,激烈場面 情緒陡落輕松變奏陡然低沉沉痛訣

5、別痛定沉思一起一伏，一張一弛，節(jié)奏富于變化，有快有慢。,誦讀指導第一段：1. 雙腿癱瘓后，“我”的脾氣變得怎樣了？課文中有一個詞，寫出來。都體現在哪兒？把這些句子畫出來，讀一讀。,暴怒無常望著?望著/天上北歸的雁陣，我會/突然把面前的玻璃砸碎；聽著?聽著/李谷一甜美的歌聲，我會/猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。還有哪句？“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁兒！”,2.找出文中對母親的描寫，讀一讀

6、，標出重音和停連，體會其中蘊含怎樣的情感。,（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”,動作描寫。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。,動作、語言描寫。母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”,1、母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。,描寫。 “

7、 ”、“ ”兩個疊詞，形象地寫出 面對“我”的“暴怒無常”時 的動作，表現母親 的心理。表現了母親的 和 。,動作,悄悄地,偷偷地,母親,小心謹慎,

8、不忍打擾、不想激怒，耐心等待“我”安靜下來,慈愛,細心,2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”,動作、語言描寫?！皳洹薄ⅰ白ァ眱蓚€動作，說明母親非常在意“我”的內心感受， 兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管 ，卻 ，并 兒子的

9、 心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分 ，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔抗爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去 的信心，生活下去的勇氣。,害怕,十分悲痛,抑制悲傷,鼓勵、安慰,痛苦,與病魔抗爭,頑強,小結：誦讀時應注意什么？,1、讀準重音和停連。2、把握感情基調，讀出語氣。3、把握好文章節(jié)奏。,牛刀小試,1、自讀第一二段。2、小組推舉展示。

10、 雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴躁無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅地看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著什么勁！