對青春期性教育的德育思考

1、1對青春期性教育的德育思考對青春期性教育的德育思考湖南長沙衛(wèi)校湖南長沙衛(wèi)校張鳳元張鳳元一、三例受到性傷害的學(xué)生一、三例受到性傷害的學(xué)生A：女、16.5歲、高級知識分子家庭出生。在網(wǎng)上認識某男友，20歲，該生是受到學(xué)校留校察看一年的學(xué)生。半年后兩人開始同居，共有5次，被女方父母發(fā)現(xiàn)并制止。A在同居期間表現(xiàn)上課不專心、心神不定、迫不及待想過周末。經(jīng)常向人借錢且不還，后來發(fā)展到拾到同寢室同學(xué)的錢也不退還。B：女、17歲、姐姐長期從事舞廳工作。

2、她在舞廳里認識某男友，無業(yè)人員、21歲，并同居。由于男方家人不同意，女方主動分裂，后又與多個男性交友，拉“皮條”，導(dǎo)致經(jīng)常有男性在外面騷擾她，使她無法安身，多次失去就業(yè)機會。C：女、16歲多，父親是基建包頭，父母長期不和，她在“網(wǎng)吧”上網(wǎng)時認識幾個男性，由于在網(wǎng)上互相進行性挑逗，造成這幾個男性經(jīng)常對她進行性傷害，最后是學(xué)校救了她。老師和她談話時她說：“表面上我很正常，面對我微笑，上課我也認真，但沒有一個人知道我的內(nèi)心世界是如何掙扎的。我

3、經(jīng)常變得自暴自棄，空閑時，我會想假如為錢去做‘雞’，也無所謂，反正已有過了發(fā)生，和誰在一起都一樣，是老的還是少的，是真誠的還是虛偽的，但有時我又會感到十分害怕、恐怖，我總是無法走出這一段低谷的陰影?！币陨纤齻兊墓餐攸c是：1、年齡都屬于未成年人。2、在校女生，家庭經(jīng)濟狀況好，個人外貌尚可。3、學(xué)習(xí)成績差，不關(guān)心他人，缺少朋友。4、都受到性傷害，但人格的傷害是最深的傷害。二、性與人格二、性與人格性是一種存在，但不是一種簡單、孤立地存在。潘

4、綏銘先生在《中國性狀況》一文中說：“對于人類歷史現(xiàn)象與社會現(xiàn)實來說，性至少有三種存在方式——生物存在、社會存在、心理存在?！边@說明性是人的自然屬性與社會屬性結(jié)合的統(tǒng)一體，表現(xiàn)為生物存在、社會存在、心理存在。那么為什么說三位學(xué)生都受到性傷害？因為，她們都是在誘惑甚至威逼的情況下發(fā)生的性關(guān)系，身體上受到了不同程度的打擊。其中一人引起了婦科疾病，一人懷孕流產(chǎn)，這是性生理的傷3系。⑤“指責(zé)”論由于一些家長不懂和不理解，對學(xué)生進行性教育，反過來指

5、責(zé)老師缺德，由此引起議論紛紛，怕指責(zé)。以上觀念都是影響我們今天面對學(xué)生進行性教育的障礙。一個少年從出現(xiàn)性要求到名正言順滿足這種要求（結(jié)婚）中間要有10年左右性的要求不能實現(xiàn)。這段時間稱為“性空白期”或“性饑餓期”。性是人的本能，可是人類性的社會性對人的本能要求有許多限制，要求人們自控、自律，這就產(chǎn)生了矛盾。如性渴望不可抗拒與性心理自控力相對薄弱的矛盾、性生理需求與性社會道德法律規(guī)范的矛盾、性觀念的傳統(tǒng)性與性自由、性開放的矛盾。青少年許多

6、性問題也就由此而來。如果德育教師恥于給學(xué)生談“性”，那么將會有更多的學(xué)生走向“火山口”。實施性教育，首先必須破除我們的自身頭腦的舊觀念，堅信向?qū)W生進行性教育的科學(xué)價值，牢記培養(yǎng)青少年健康人格始終是大德育觀的主旋律。2、明確青春期性教育與德育教育的關(guān)系、明確青春期性教育與德育教育的關(guān)系個人的思想品德素質(zhì)是人生的“航標(biāo)”。德育的任務(wù)是要把我國社會主義思想觀點、政治準(zhǔn)則、道德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德，以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、價值

7、觀等。品德總是作為每個人人格穩(wěn)固特征而存在。青春期性教育應(yīng)是青少年品德教育的重要組成部分。人的性觀念和思想品德二者發(fā)展具有同步性和兼容性，教育的目的具有一致性，教育手段具有相關(guān)性。其關(guān)系是相互滲透、相互交融。上面三個例子的“品德問題”，其實質(zhì)是青春期發(fā)育過程中性生理和性心理矛盾所造成的。如果我們不透徹的洞察到這個規(guī)律，就不能真正的做好學(xué)生的德育教育工作。從人格成長的角度看，青春期又是一個自我覺醒、自我發(fā)展、自我完善的時期。不僅一個人的身

8、體、知識、才干的增長要在青春期打好基礎(chǔ)，而且其行為、習(xí)慣、性格、興趣、愛好以及人生觀和世界觀也在這一時期逐步形成。因此，開展青春期性教育有利于青少年的社會化，促進其健康人格的形成；有利于消除性愚昧，促進正常的性生理及性心理發(fā)展；有利于今后建立良好的人際關(guān)系，為其戀愛、擇偶、建立幸福的婚姻家庭關(guān)系作好準(zhǔn)備。所以說缺乏性教育的德育教育不可能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，缺乏性教育的素質(zhì)教育也只能是片面的素質(zhì)教育。3、加強自身學(xué)習(xí)，提升健康的性人格。