農(nóng)村學(xué)校如何對(duì)中學(xué)生進(jìn)行青春期性教育

1、農(nóng)村學(xué)校如何對(duì)中學(xué)生進(jìn)行青春期性教育作者：李艷花單位：王敬屯中學(xué)【摘要】在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，開(kāi)展青春期性健康教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，學(xué)校青春期性健康教育與素質(zhì)教育均是以“全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨”。青春期性教育是每個(gè)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師所必須正確面對(duì)的頭等大事。能否合理、科學(xué)地解決這個(gè)問(wèn)題將會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！娟P(guān)鍵詞】性；道德；自我保護(hù)在我國(guó)，每年于青春期的農(nóng)村子弟約有1.8億人。對(duì)于一個(gè)正值

2、青春期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果把握不好，極易在這個(gè)人生十字路口上迷失方向，甚至犯錯(cuò)誤。青春期是人的生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵期。而一朵朵未及綻放的花兒凋零了，一幕幕愚蠢的悲劇重復(fù)上演，農(nóng)村青少年性教育缺失，已經(jīng)引起社會(huì)各界越來(lái)越多的關(guān)注。因此，學(xué)校教育就應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足青少年身心發(fā)展的需要，在青春期向?qū)W生灌輸正確的性知識(shí)。通過(guò)正確的教育與引導(dǎo)使學(xué)生在這一關(guān)鍵期中塑造起正確的性角色，弘揚(yáng)性文明，并培養(yǎng)起健康的人格。一、性教育原一、性教育原則1、

3、按對(duì)象（年齡與性別）適時(shí)、適度教育的原則。即性教育應(yīng)男女有別，長(zhǎng)幼有別，依年齡增長(zhǎng)情況，適時(shí)進(jìn)行有關(guān)性知識(shí)的教育。適度是指根據(jù)對(duì)象的理解水平進(jìn)行深入淺出、通俗易懂的性知識(shí)教育。2、下面啟發(fā)教育為主的原則。即應(yīng)以正確的人生觀、性意識(shí)、性行為方式和正確的性道德進(jìn)行正面啟教育為主的性教育內(nèi)容。而對(duì)學(xué)校教育方式多樣，但要結(jié)合本地學(xué)生和社會(huì)情況來(lái)采用。1、合理設(shè)置內(nèi)容，適時(shí)、適齡、適當(dāng)科學(xué)地進(jìn)行教育。學(xué)生青春期的性心理有著一種特殊的發(fā)展模式。具體

4、如下：在此模式中，我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在青春期性好奇心理是正常的心理內(nèi)容，是性心理發(fā)展的必須之路，它的發(fā)生和存在是必然的，不應(yīng)也沒(méi)必要給予否定。教學(xué)中可以采用的方法（1）、故事暗示法：家長(zhǎng)、教師都可通過(guò)講故事的方式，將故事中主人翁的性別角色行為模式向受教育者進(jìn)行暗示。(2)、生物模型講解法：教師和家長(zhǎng)可利用植物、動(dòng)物或模型，深入淺出形象地講解生物性的行為和生理過(guò)程。（3）、案例剖析法：教師和家長(zhǎng)可充分利用報(bào)刊雜志上介紹的有關(guān)性罪錯(cuò)的案例和周

5、圍發(fā)生的事例，對(duì)學(xué)生和子女進(jìn)行有關(guān)性道德、性罪錯(cuò)防治的教育。2、依據(jù)農(nóng)村中學(xué)生的性格特征，確定切實(shí)可行的教育方法。農(nóng)村中學(xué)生大多數(shù)受傳統(tǒng)道德影響大，對(duì)性問(wèn)題總是金口難開(kāi)，不愿吐露。因此，我們?cè)谇啻浩谛越逃?，要確定切實(shí)可行的教育方式，用科學(xué)的性知識(shí)和高尚的道德觀、人生觀把農(nóng)村中學(xué)生武裝起來(lái)，幫助提高鑒別和抵御腐朽生活方式的能力。在確定教育方法的過(guò)程中應(yīng)注重以下三種方法的有機(jī)搭配同時(shí)應(yīng)用：（1）科學(xué)設(shè)置內(nèi)容，通過(guò)公開(kāi)傳授，解決普遍性的問(wèn)題