義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿與2011年版比較研究以中國(guó)現(xiàn)代史學(xué)習(xí)板塊為考察對(duì)象

1、司馬亞琴： 《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿與2 0 1 1 年版比較研究中文摘要新一輪的義務(wù)教育歷史課程改革在進(jìn)行充分的國(guó)際比較、調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)研究與歷史研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)目前初中課程的某些問(wèn)題，以及社會(huì)發(fā)展對(duì)課程提出的新要求，確定了我國(guó)義務(wù)教育改革的目標(biāo)，描繪了符合素質(zhì)教育要求的新基礎(chǔ)教育課程的共同愿景。本文以中國(guó)現(xiàn)代史學(xué)習(xí)板塊為考察對(duì)象，對(duì)2 0 1 1 年版課標(biāo)與實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)進(jìn)行了比較研究，主要從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施三方面分

2、析新舊課標(biāo)的異同及影響因素，進(jìn)而揭示課程改革的主要趨勢(shì)。就教學(xué)目標(biāo)而言，實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)強(qiáng)調(diào)普及歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史資料獲得和歷史信息處理的能力，以及通過(guò)基本歷史知識(shí)和技能的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；而2 0 1 1年版課標(biāo)注重學(xué)生歷史人文性的培養(yǎng)，使學(xué)生由具體的歷史事件、歷史人物以及歷史現(xiàn)象的學(xué)習(xí)延伸到情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)代精神。就教學(xué)內(nèi)容而言，實(shí)驗(yàn)稿在內(nèi)容選擇上以基礎(chǔ)性

3、知識(shí)和綜合性知識(shí)為重點(diǎn)，在內(nèi)容呈現(xiàn)方式上采用學(xué)習(xí)主題的方式；而2 0 1 1 年版課標(biāo)則根據(jù)初中生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)選擇的框架性和線索性，同時(shí)在內(nèi)容呈現(xiàn)上采用“點(diǎn)一線”的方式，時(shí)空感強(qiáng)。就教學(xué)實(shí)施而言，主要從教學(xué)活動(dòng)建議、評(píng)價(jià)建議以及課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議方面進(jìn)行考察。實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)建議方面強(qiáng)調(diào)以教師的引領(lǐng)為主，活動(dòng)形式較單一；而2 0 1 1 年版課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，活動(dòng)形式多樣化。評(píng)價(jià)建議方面，實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)功能的單一

4、性和方式的廣泛性；而2 0 1 1 年版課標(biāo)則以評(píng)價(jià)功能的多樣性與方式的科學(xué)性為特點(diǎn)。課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議方面，實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)強(qiáng)調(diào)因地制宜：而2 0 1 1 年版課標(biāo)則強(qiáng)調(diào)全面性和開(kāi)放性。綜上所述，2 0 1 1 年版課標(biāo)在實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)的基礎(chǔ)上既有繼承又有發(fā)展，它順應(yīng)新的教育理念和教育方式改革的需要，無(wú)論是課程目標(biāo)或是教學(xué)內(nèi)容乃至課程實(shí)施方面的規(guī)定，都顯示出新課程改革以來(lái)中學(xué)歷史教育的一些新變化、新視角，也更加符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)

5、。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育；歷史課程標(biāo)準(zhǔn)；中國(guó)現(xiàn)代史：比較司馬亞琴： 《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿與2 0 1 1 年版比較研究 3O nt e a c h i n g p r a c t i c e ，t h em a i n r e c o m m e n d a t i o n sf r o mt h e t e a c h i n g a c t i v i t i e s ，a n d t h ed e v e l o p m e

6、n ta n du t i l i z a t i o n o fe v a l u a t i o n r e c o m m e n d a t i o n ss u g g e s t e dc u r r i c u l u m r e s o u r c e sE x p e r i m e n t a ld r a f t c u r r i c u l u ms t a n d a r d s e m p h a s i

7、z e t h et e a c h e r ’Sl e a d - b a s e d a c t i v i t i e si nt h ef o r mo f t e a c h i n ga c t i v i t yt h a ns i n g l ep r o p o s a l s ．T h e2 0 1 1 v e r s i o no ft h es t a n d a r dc o u r s ee m p h a

8、s i z e st h e m a i n r o l eo f s t u d e n t s i nt h ef o r mo f t h ea c t i v i t i e sa r ed i v e r s i f i e d ．E v a l u a t i o no f p r o p o s a l s ，t h ed r a f tc u r r i c u l u ms t a n d a r d s e m p

9、h a s i z e t h ef l e x i b i l i t yo f t h ee x p e r i m e n ta n d m e t h o do f e v a l u a t i o no f t h eb r e a d t ho fc o n t e n t ．T h e 2 0 11 e d i t i o np l a c e sd i v e r s i f i c a t i o na n de v

10、 a l u a t es c i e n t i f i cm e t h o dc h a r a c t e r i z e d ．O v e r a l l ，t h e2 0 1 1 v e r s i o no ft h es t a n d a r dc l a s si n h e r i t sb o t ht h es u b j e c to f t h ee x p e r i m e n tb a s e d

11、o n a n o t h e r d r a f t c l a s s d e v e l o p m e n t ，i m p r o v e t h e c a p a c i t y r e q u i r e m e n t s ，e m p h a s i z em a s t e r y o f k n o w l e d g e o f i m p o r t a n t h i s t o r i c a l e v

12、 e n t s ，h i s t o r i c a l f i g u r e s a n d h i s t o r i c a lp h e n o m e n o n t o g r a s p ，b u ta l s om o r e i n l i n e w i t hm i d d l es c h o o l s t u d e n t st ol e a r nF e a t u r e sa n dc o g n

13、 i t i v e c h a r a c t e r i s t i c sK e y w o r d s ：C o m p u l s o r y e d u c a t i o n ；C o m p a r i sI I I I I I I I l U I I I I I I I I I I l』2 6 3 2 2 2 4H i s t o r yc u r r i c u l u ms t a n d a r d s ；C h