城市中小學(xué)教師職業(yè)倦怠、心理彈性與主觀幸福感的相關(guān)研究

1、城市中小學(xué)教師職業(yè)倦怠、心理彈性與主觀幸福感的相關(guān)研究中文摘要主觀幸福感是評價(jià)者基于自身的價(jià)值體系，依據(jù)主觀的判斷標(biāo)準(zhǔn)，對其生活環(huán)境、生活質(zhì)量作出的整體性評估。從2 0 世紀(jì)9 0 年代中后期開始，教師主觀幸福感逐漸得到廣大研究者的關(guān)注。關(guān)注教師主觀幸福感的提升，不僅有助于教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師素質(zhì)的提升，還有利于教育質(zhì)量的改善，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會的發(fā)展進(jìn)步。本研究隨機(jī)抽取江蘇省常州地區(qū)2 7 6 名城市中小學(xué)教師為研究對象，利用職業(yè)倦怠量

2、表( M B I ) 、心理彈性量表( C D ．R I S C ) 、主觀幸福感量表( G W B ) 對被試群體進(jìn)行問卷調(diào)查，并運(yùn)用S P S S2 1 ．0 軟件研究了城市中小學(xué)教師職業(yè)倦怠、心理彈性、主觀幸福感現(xiàn)狀及其在人口學(xué)變量上的差異。同時(shí)運(yùn)用A M O S1 9 ．0 對三者關(guān)系構(gòu)建了結(jié)構(gòu)方程模型，探討三者之間的相關(guān)關(guān)系以及它們之間的作用路徑。分析結(jié)果加下：( 1 ) 城市中小學(xué)教師存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象，且主要表現(xiàn)在工作壓力引

3、起的情緒情感反應(yīng)。其中，男性教師職業(yè)倦怠水平高于女性，已婚教師高于未婚，年齡在3 0 ．3 9 歲的教師高于2 0 —2 9 歲與4 0 ．4 9 歲的教師，教齡在6 ．1 0 年的教師顯著高于教齡在1 1 ．1 5 年與1 6 —2 0年的教師。( 2 ) 城市中小學(xué)教師的心理彈性水平處于偏高水平，顯著高于全國常模。其中，擔(dān)任班主任的城市中小學(xué)教師的心理彈性水平高于非班主任教師，教授政治、歷史、地理的中小學(xué)教師高于其他各個(gè)學(xué)科的任課教

4、師。( 3 ) 城市中小學(xué)教師的主觀幸福感處于偏高水平，且顯著高于全國常模。其中，男性教師主觀幸福感顯著低于女性教師，年齡在4 0 ．4 9 歲的教師主觀幸福感高于3 0 一3 9 歲的教師，教齡在1 6 —2 0 年的教師得分高于其他教齡組。( 4 ) 城市中小學(xué)教師職業(yè)倦怠、心理彈性、主觀幸福感兩兩之間存在顯著相關(guān)關(guān)系。其中，職業(yè)倦怠與心理彈性呈負(fù)相關(guān)，心理彈性與主觀幸福感呈正相關(guān)，職業(yè)倦怠與主觀幸福感呈負(fù)相關(guān)。( 5 ) 城市中小

5、學(xué)教師職業(yè)倦怠對主觀幸福感有直接的負(fù)向的預(yù)測作用，心理彈性對主觀幸福感有直接的正向的預(yù)測作用。( 6 ) 城市中小學(xué)教師職業(yè)倦怠通過心理彈性對主觀幸福感產(chǎn)生間接影響，心理彈性在三者關(guān)系中起中介作用。關(guān)鍵詞：城市中小學(xué)教師、職業(yè)倦怠、心理彈性、主觀幸福感城市中小學(xué)教師職業(yè)倦怠、心理彈性與主觀幸福感的相關(guān)研究 ?s u b j e c t i v eh a p p i n e s ss e n s e i sh i g h e rt h a

6、 nt e a c h e r si nt h e3 0 - 3 9 a g e ，s e n i o r i t yi nt h e16 ．2 0y e a rt e a c h e r ss c o r e d h i g h e rt h a n o t h e r a g e g r o u p s ．( 4 ) t h e r ew a sas i g n i f i c a n tc o r r e l a t i o nb

7、 e t w e e nj o bb u r n o u t ．p s y c h o l o g i c a lr e s i l i e n c e a n ds u b j e c t i v ew e l l - b e i n g o f p r i m a r y a n d s e c o n d a r y s c h o o lt e a c h e r s i nt h ec i t y ．T h e r ew a

8、s a n e g a t i v ec o r r e l a t i o n b e t w e e nj o b b u r n o u t a n d p s y c h o l o g i c a l r e s i l i e n c e ，p s y c h o l o g i c a l r e s i l i e n c e w a sp o s i t i v e l yc o r r e l a t e dw i

9、t hs u b j e c t i v ew e l l - b e i n g ，a n d j o bb u r n o u t w a s n e g a t i v e l yc o r r e l a t e dw i t hs u b j e c t i v ew e l l - b e i n g ．( 5 ) t h eu r b a np r i m a r ya n ds e c o n d a r y s c h

10、 o o l t e a c h e r s ’j o b b u r n o u th a sa d i r e c tn e g a t i v ep r e d i c t i v ee f f e c t o n s u b j e c t i v ew e l l —b e i n g ，a n dt h ep s y c h o l o g i c a lr e s i l i e n c eh a sad i r e c

11、t p o s i t i v ep r e d i c t i v e e f f e c to ns u b j e c t i v ew e l l - b e i n g( 6 ) t h eu r b a np r i m a r ya n d s e c o n d a r ys c h o o lt e a c h e r s ' j o bb u r n o u t h a s i n d i r e c te

12、f f e c to nt h es u b j e c t i v ew e l l ·b e i n g t h r o u g h f i l ep 。y c h o l o g i c a lr e s i l i e n c e ．m i d 璺ep s y c h o l o g i c a l r e s i l i e n c ep 1 2 y sa ni n t e r m e d i a r yr o l

13、ei n t h er e l a t i o n s h i p b e t w e e nt h ej o bb u r n o u t ，p s y c h o l o g i c a lr e s i l i e n c ea n ds u b j e c t i v e w e l l - b e i n g ．K e y w o r d s ：U r b a n p r i m a r ya n d s e c o n d