應(yīng)用scept測驗(yàn)沉思和情緒對自傳體記憶過度概括化的影響

1、A t h e s i ss u b m i t t e d t o2 8 8 7 6 9 2Z h e n g z h o u U n i v e r s i t yf o rt h ed e g r e e o fM a s t e rT e s tt h eI m p a c t o f R u m i n a t i v e a n dE m o t i o n o n O v e r g e n e r a lA u t o

2、b i o g r a p h i c a lM e m o r i e s U s i n g aS C E P TB y z h e n g C h e nS u p e r v i s o r ：P r o f ．m i nW uF u n d a m e n t a l P s y c h o l o g yD e p a r t m e n t o f E d u c a t i o nM a y 2 0 1 0I●■■rLl

3、●rI‘‘■■■■■‘L■tlPl一—————————————————————————————————一——’、、摘要摘要自傳體記憶是個體所經(jīng)歷的生活事件的記憶。自傳體記憶的過度概括化指的是在自傳記憶提取中不能按要求提取特定時間的具體事件，而傾向于回憶一些概括性的事件。在一些臨床抑郁病人身上概括化記憶是一種穩(wěn)定的認(rèn)知方式，它是引起個體抑郁的敏感因素，它和個體經(jīng)歷的負(fù)性生活事件關(guān)系密切。造成自傳記憶過度概括化的其中一個重要因素就是沉思，沉

4、思指個體反復(fù)的思考和關(guān)注負(fù)性情緒，包括它的原因和結(jié)果；同時情緒也在自傳記憶過度概括化中扮演著重要角色。然而現(xiàn)在對于沉思與概括化記憶的關(guān)系是否也適應(yīng)于正常群體仍然不是很明確，并且在情緒狀態(tài)能否影響到概括化記憶相關(guān)研究結(jié)果不一致。傳統(tǒng)上，以線索詞技術(shù)為基礎(chǔ)的測驗(yàn)如A M T 測驗(yàn)被用來測驗(yàn)人的概括化記憶。A M T 測驗(yàn)的效度得到大量測量一些臨床群體的研究的證明，然后在一些正常群體中A M T 測驗(yàn)的研究結(jié)果并不是十分明確。實(shí)驗(yàn)1 使用句子

5、完成的方式來測驗(yàn)學(xué)生的概括化記憶，并且考察句子完成測驗(yàn)?zāi)芊褡鰹橐粋€代替A M T 測驗(yàn)概括化記憶的工具。共測驗(yàn)了6 0 名大學(xué)生，被試先后完成了S C E P T ( 過去事件的句子完成測驗(yàn)) 和A M T 測驗(yàn)。結(jié)果顯示，在自傳體記憶過度概括性程度上，S C E P T 至少在學(xué)生群體比A M T 測得的比例較高，本研究驗(yàn)證了R a e s 等在2 0 0 7 年研究的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)2 用S C E P T ( 過去事件的句子完成測驗(yàn))

6、來測驗(yàn)學(xué)生的概括化記憶，研究沉思能否降低沒有抑郁歷史的正常學(xué)生的概括化記憶，并且驗(yàn)證情緒狀態(tài)和概括化記憶水平之問的關(guān)系。共測驗(yàn)1 5 0 名大學(xué)生，采用2 ×3 的重復(fù)測驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計，自變量1 是注意指向的控制，分為2 個水平，沉思組和非沉思組。自變量2是情緒的控制，分為3 個水平，正性，負(fù)性，和中性，因變量為S C E P T 測驗(yàn)反應(yīng)的記憶概括化水平。結(jié)果顯示情緒引導(dǎo)后進(jìn)行沉思任務(wù)測量不同個體的概括性記憶，情緒引導(dǎo)的效應(yīng)不顯