2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、重慶《訓(xùn)詁學(xué)》自學(xué)考試題型和考試技巧(共 3 個要點)第一,你必須知道考試題型。重慶自考有:單項選擇題( 30 個 30 分) ;多項選擇題( 5 個 10 分) ;名詞解釋題( 2 個 10分) ;簡答題( 4 個 20 分) ;論述題( 2 個 30 分) 。2015 年訓(xùn)詁后面大題主要涉及音訓(xùn)和注音方面的知識。 1、論述說文解字的貢獻(xiàn); 2 論述異體字的由來的方式。第二,把下面的學(xué)習(xí)筆記看一看。1.1 訓(xùn)詁:就是用語言解釋語言,主

2、要是解釋古籍中的語言。1.2 訓(xùn)詁學(xué):是以古代書面語言的訓(xùn)詁為研究對象,以語義為主研內(nèi)容的一門系統(tǒng)科學(xué)。它是我國傳統(tǒng)語言學(xué)(即小學(xué):包括傳統(tǒng)文字學(xué)、音韻學(xué)和訓(xùn)詁學(xué))的一個重要組成部分。1.3 訓(xùn)詁學(xué)不等于詞匯學(xué)、語義學(xué)。①詞匯學(xué)是研究分析語言中的詞以及詞義和詞匯演變, 訓(xùn)也要研究詞、 詞義和詞匯演變, 但絕不僅止于詞的研究,還要涉及比詞更大的語言單位。②語義學(xué)是研究語言意義的學(xué)科, 訓(xùn)學(xué)雖然也研究語義, 但也研究語義以外的東西, 如文字

3、???、探求本字、審定聲音,以及闡明文化背景等。1.4 訓(xùn)學(xué)不等于文字學(xué):文字是記錄語言的書寫符號系統(tǒng),但是并不等于語言。漢族歷代文獻(xiàn)是用漢字記錄的, 同樣,歷代文獻(xiàn)也不等于漢字。訓(xùn)詁學(xué)研究的對象是歷代文獻(xiàn)語言,而不是歷代文獻(xiàn)中的漢字。文字學(xué)研究的內(nèi)容,雖涉及音、義,但是主要是形,訓(xùn)學(xué)研究的主要內(nèi)容是語義。訓(xùn)學(xué)涉及文字學(xué),可以利用文字學(xué)的研究成果,但二者是有明顯區(qū)別的。1.5 訓(xùn)詁學(xué)的任務(wù):分析古代書面語的矛盾障礙,總結(jié)前人注疏經(jīng)驗, 闡

4、明訓(xùn)詁的體制和義例、 方式和方法、原則和運用,以便更好地指導(dǎo)訓(xùn)詁工作。1.6 訓(xùn)詁學(xué)的功用: (1)指導(dǎo)古文教學(xué)(2)指導(dǎo)古籍閱讀和整理。①古書注解往往異說歧出,訓(xùn)詁學(xué)知識課幫我們擇善而從活另求正解。②詞典解釋,羅列諸多義項,訓(xùn)詁學(xué)知識可幫我們準(zhǔn)確選擇義項。 ③在既無古注又無詞典解釋的情況下,利用訓(xùn)詁知識,可以自謀其義④整理古籍,訓(xùn)詁知識更為重要。(3)指導(dǎo)辭書編纂,因為字典辭書本身就是一種訓(xùn)詁專書。2.1 古書閱讀中文字障礙的原因:(

5、1) 古今字:指同一個詞在古書中先后使用的不同的字 ( “毋內(nèi)諸侯” 中的“內(nèi)”與 “納”) ( 2)通假字:用甲字來記錄與甲字同音或音近的字的意義,就是通假字。 類別: 1)無本字的假借:許慎“本無其字,依聲托事。 ”2)有本字的假借:本有其字,臨時代替,今稱“通假” 。二者區(qū)別:前者是從無到有的過程,后者是由有到有的過程;前種假借比較長久、固定,有的借義甚至擠掉本義,獨占優(yōu)勢;后種借字與本字關(guān)系比較松散, 不固定。 識別通假字的條件

6、是音同或音近(通假字與本字在意義上毫無聯(lián)系,只因同音而借;必須要有古書例證) 。閱讀古書最易引起誤解的大多是有本字的假借。常見錯誤有: 不明通假而誤 (莊公寤生,驚姜氏:寤 --牾,杜預(yù)不明假借訓(xùn)為“寤寐” 。 ) (3)異體字:讀音和意義完全相同,可以通用的外形不同的字,又稱“重文、或體” 。 (4)訛誤字:古書在反復(fù)傳抄過程中形體相近的字3.3 解釋文意:是對某一句、某一段甚至某一章的意思加以串釋講解,使原文的意思更加明了。它包括①

7、串講大意:是指對一句、幾句或全章的大意進(jìn)行解釋。②分析句讀:今人所謂“標(biāo)點”,古人稱作“句讀” 。 (所謂“離經(jīng)” :即點斷文章句讀。辨志:即審明文章的思想內(nèi)容。 )③闡述語法:包括解釋虛詞、說明語序、指點語氣。④顯示修辭:包括標(biāo)明寫作手法、說明比喻或者借代等。⑤申述章旨⑥考證名物和典章制度、⑦引證史實和故事⑧評論原文等。3.4 注音的方法: 1.譬況法:注音術(shù)語,多用“急氣言” “緩氣言”等術(shù)語。 2.讀若:訓(xùn)詁術(shù)語,用來注音,亦可用

8、來破通假字。有的完全同音,有的讀音相近。格式“甲讀若乙” 。3.直音:就是用同音字注音。格式是“甲音乙” 。4.反切:訓(xùn)詁注音術(shù)語,簡稱“反”或“切” ,就是用兩個字拼合成另一個字的讀音, 上字取其聲母, 下字取其韻母和聲調(diào), 聲韻合在一起,得出被切字的讀音。 5.如字:訓(xùn)詁注音術(shù)語,指在特定的上下文中,仍按字本來的一般的讀音讀 . 3.5 校勘的方法:??保河袕V狹二義,狹義是指對文字的訂正和考異,諸如校訂錯字,乙正錯簡,刪削衍文,補

9、綴脫文,比較異同等;廣義的則包括對古書的辨?zhèn)魏洼嬝?。校勘的方法有?1.對校:是用同書的版本或別本互相對勘。 2.本校;是用本書的前后文字互證,斷定其中的錯誤。 3.他校:是用他書勘定本書,凡其書有采自前人者,可以前人之書校之;有為后人所引用者, 可以后人之書校之; 其史料有為同時之書所并載者, 可以同時之書校之 4.理校:根據(jù)文字、音韻、語法、文理等規(guī)律來推測其訛誤。4.1 形訓(xùn)作用:形訓(xùn)又稱以形索義,就是通過分析漢字的形體結(jié)構(gòu)來解釋

10、字義。形訓(xùn)作用在于探求文字的本義,但不能說明語源。 1 恰當(dāng)?shù)剡\用形訓(xùn)的方法,可把有些字的意義解釋得更清楚。 2 在揭示詞的本義基礎(chǔ)上,形訓(xùn)還可以探明詞的引申義,從而整理出各詞的詞義系統(tǒng)。 3 通過字形結(jié)構(gòu)了解字的本義、 引申義,還可進(jìn)一步識別假借字。形訓(xùn)局限: 刑訓(xùn)必須結(jié)合語音來加以分析,所以形訓(xùn)的作用有一定局限: 1 在歷史長河中,漢字形體已發(fā)生了大的變化,字形已失去了表義作用,所以形訓(xùn)必須借助于古文字的資料和研究成果。 2 在漢字

11、的長期發(fā)展過程中,由于詞義的引申,文字的假借, 字義和詞義之間出現(xiàn)了復(fù)雜情況, 所以在確定字的本義時,字形分析只能作為參考,而不能作惟一依據(jù)。 3 形聲字的形符只能能夠揭示其意義范疇,而不能指明其本義。形訓(xùn)條件: 1 只有本義才直接和字形結(jié)合,近引申義與字形的關(guān)系只能見其端倪,而遠(yuǎn)引申義與字形的關(guān)系則模糊不清。 2 只有本字才能直接反映本義。 3只有“筆意”才能與意義切合, “筆勢”大部分已經(jīng)游離了字義。 (筆意:指能體現(xiàn)原始造字意圖的

12、字形。筆勢:指經(jīng)過演變,加以符號化,從而脫離了原始造字意圖的字形) 。4.2 聲訓(xùn)方式:聲訓(xùn):又稱“音訓(xùn)” ,因聲求義,就是用音同或音近字來解釋字(詞)義。聲訓(xùn)方式: 1 利用形聲字。 2 利用音同(田,填也)或音近字(干,澗也) 。3 利用同形字。(被訓(xùn)字和訓(xùn)字之間有聲調(diào)和詞性的不同, 二者在詞義上有必然聯(lián)系。 如:蒙者蒙也。 聲訓(xùn)作用:1 尋求本字。本字是對借字而言的。古人在用字時不寫本字而用一個音同或音近字來代替,這個借字與它所記

13、錄的詞的詞義毫無聯(lián)系, 只是音同或音近而已, 所以,訓(xùn)詁時應(yīng)破除借字,尋求本字。而尋本字的途徑只能從聲音入手。如“選賢與能, ” “與”本為“舉” 。利用聲訓(xùn)可以說明通假, 尋求本字, 防止望文生義, 還可糾正某些注釋和解說上的失誤。 2.推求語源。語源是就根詞和賴以產(chǎn)生的派生詞之間的關(guān)系而言的。 由同一根詞派生出來, 因而音義皆近、音近義同或義近音同的詞,叫同源詞。所謂推求語源,主要是從同源詞廣泛聯(lián)系派生詞,即確定同源派生詞之間的淵源

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