一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案-9《明天要遠(yuǎn)足》人教（部編版）

1、 9 明天要遠(yuǎn)足 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 明天要遠(yuǎn)足 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“睡、那”等 11 個(gè)生字和目字旁、京字頭 2 個(gè)偏旁；會(huì)寫“才、明”等 4 個(gè)字。 2．正確、流利地朗讀課文，注意句子語(yǔ)氣的變化。 3．聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。 教學(xué)重難點(diǎn) 正確朗讀課文，注意句子語(yǔ)氣的變化，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。 課前準(zhǔn)備 1.制作字詞卡片。制作多媒體課件。(教師) 2．預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音

2、把課文讀正確。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)提示 一、談話導(dǎo)入，引出課題(用時(shí)：3 分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生回憶課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，交流主人公為什么睡不著。 2．相機(jī)引出課文題目，引導(dǎo)學(xué)生讀題目，解釋“遠(yuǎn)足”。 1.自由交流：主人公明天要去遠(yuǎn)足，要去看海。 2．讀題目，理解“遠(yuǎn)足”是指比較遠(yuǎn)的徒步旅行。 在第五單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“明”字，在揭題時(shí)教師不必指導(dǎo)識(shí)字。 二、初步

3、感知，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：25 分鐘) 1.范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽，一邊理清詩(shī)歌分幾小節(jié)， 寫了什么事。 2．指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，要借助拼音讀準(zhǔn)生字。 重點(diǎn)正音： “睡、真、師、什”是翹舌音，“才”是平舌音，“嗎”在本課讀輕聲。 3．引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況。 4．課件出示野外情境圖，引導(dǎo)學(xué)生開展“采蘑菇”的游戲， 交流識(shí)記生字的好方法。注意強(qiáng)調(diào)：“睡”是左右結(jié)構(gòu)的字， 和眼睛有關(guān)， 所以是目字旁。 “?！焙退嘘P(guān)， 所

4、以是三點(diǎn)水旁。 “才”是獨(dú)體字， 用數(shù)筆畫的方法記憶。 “嗎、什”用熟字加偏旁的方法記憶?！罢妗崩锩媸侨龣M。 5．課件出示小河情境圖，引導(dǎo)學(xué)生開展“過河”的游戲， 朗讀帶有生字的詞語(yǔ)。 6．教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)1.聽讀，思考并交流問題答案：詩(shī)歌一共有 3 個(gè)小節(jié)，主要寫主人公明天要去遠(yuǎn)足，今天晚上睡不著覺。 2．借助拼音自由讀文，圈畫本課要學(xué)的生字，反復(fù)認(rèn)讀。 3．小組活動(dòng)。 (1)組長(zhǎng)發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張帶有11 個(gè)生字的字條，組織

5、學(xué)生自我檢測(cè)。 (2)小組成員相互當(dāng)老師， 針對(duì)同伴圈出的字進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。 (3)組長(zhǎng)針對(duì)同學(xué)圈出的生字再次指名讀字，要讓每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)所有的生字。 4．讀出蘑菇上的字，并說(shuō)出自己識(shí)記這個(gè)生字的好方法，就可以采到一個(gè)蘑菇。 1.經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的預(yù)習(xí)能力已經(jīng)有所加強(qiáng)。因此，識(shí)字過程要關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，凡是學(xué)生已經(jīng)掌握的就沒有必要多講，學(xué)生掌握不清楚的地方必須強(qiáng)化。 2．教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察字形，針對(duì)字形思考識(shí)記方法。 海真

6、的有很多種顏色嗎？ (3)指導(dǎo)朗讀。 (4)課件出示大海的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解更多大海的知識(shí)。 3．組織學(xué)生朗讀課文第 2 小節(jié)。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象那地方的云的樣子。 4．引導(dǎo)學(xué)生感受主人公的心情，再朗讀第 2 小節(jié)。 5．引導(dǎo)學(xué)生讀最后一小節(jié)，通過“唉”“到底”“才”這些字詞來(lái)感悟主人公急切的心情。 6．引導(dǎo)學(xué)生想象主人公還會(huì)想些什么，并進(jìn)行拓展交流。 (2)交流自己所了解的大海的顏色。 (3)在教師的指導(dǎo)下男女生分別讀、齊讀。 (4)交

7、流自己了解到的關(guān)于大海的知識(shí)，相互補(bǔ)充。 3． 朗讀第 2 小節(jié)， 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象云朵的樣子。 (1)交流“潔白、 柔軟”這兩個(gè)詞的意思。 (2)知識(shí)遷移，完成補(bǔ)白，學(xué)習(xí)疑問句的寫法，練習(xí)問句的讀法。 4．大聲朗讀，要讀出主人公興奮的心情。 5．自由交流：“唉”說(shuō)明主人公此時(shí)很無(wú)奈，“到底”和“才”說(shuō)明主人公急得不得了。 6．自由想象，并根據(jù)課文的句子形式進(jìn)行交流。 行示范，例如：那地方的河，真的像老師說(shuō)的，那么明亮清澈?jiǎn)?？那地方?/p>

8、山，真的像爸爸說(shuō)的，那么連綿不斷嗎？ 三、再讀課文，促進(jìn)內(nèi)化(用時(shí)：8 分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公當(dāng)時(shí)的心情，有感情地朗讀課文。 2．引導(dǎo)學(xué)生回憶類似的經(jīng)歷，充分交流后再次有感情地朗讀課文。1.可以把自己想象成主人公，有感情地朗讀課文。 2．談自己類似的經(jīng)歷和感受， 并帶著這種感受朗讀課文。 對(duì)于一年級(jí)的孩子，教師不要過多地教給孩子朗讀的技巧，而要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，帶著理解去朗讀。 四、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10 分鐘) 1

9、.課件出示本課生字： “同、 學(xué)”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。 2．指導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的位置， 交流書寫注意點(diǎn)， 并指導(dǎo)臨寫。 3．范寫生字，重點(diǎn)講解半包圍和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫要領(lǐng)。 強(qiáng)調(diào)： “學(xué)”字下邊的“子”的彎鉤位于豎中線位置， 起筆和收筆基本在同一條線上。 4．利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。 1.認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰(shuí)組得多。 2． 觀察并交流“同”“學(xué)”在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。 3．觀察老師范寫“同”