淺談小學一年級語文作業(yè)設計

1、 - 1 -淺談小學一年級語文作業(yè)設計家庭作業(yè)是課內教學的繼續(xù)和延伸，有利于學生在親身實踐中鞏固知識、深化知識、發(fā)展能力，是提高教學效率的重要途徑。長期以來，人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識的鞏固”與“技能的強化”上。認識的偏狹加之“應試”的指向，導致作業(yè)陷入了機械重復、單調封閉的誤區(qū)。國家教育部明確規(guī)定“小學一、二年級不留作業(yè)，小學其他年級書面家庭

2、作業(yè)控制在 60 分鐘以內?！蹦敲矗遣皇堑湍昙壘筒恍枰贾米鳂I(yè)了呢？我認為所謂的“小學一、二年級不留作業(yè)”，僅僅是針對課外的書面家庭作業(yè)，它絕非不要作業(yè)。問題的關鍵在于，作業(yè)形式的有效性。 特別對于剛入學的孩子來說，他們的年齡小，主動性不強，自理能力差，識字量有限，甚至連作業(yè)都記不完整，如何提高他們學習的興趣，使他們學會主動學習，已經(jīng)成為一個相當現(xiàn)實、急需研究的課題擺在我們面前。 - 3 -習，主動獲取知識的良師益友。因此，教師在設

3、計作業(yè)時，應從低年級學生年齡特點出發(fā)，將作業(yè)內容設計得豐富新穎、形式多樣，來激發(fā)學生學習的興趣。 (一) 寓學于玩樂，設計趣味性作業(yè) 寓學于玩樂，設計趣味性作業(yè) 喜歡玩樂是兒童的天性，對于低年級學生，那些充滿色彩、活動多變、富有刺激的在玩中學的作業(yè)更能引起他們的興趣，促使他們用大部分時間興致勃勃地從事作業(yè)，而且會做得又快又好。如：在識字教學中，我會帶領孩子們到“識字王國”去交朋友，然后將你認識的朋友介紹給大家，幫它制作名片。課后讓孩子們