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1、《狐貍和烏鴉》教學(xué)反思之一 《狐貍和烏鴉》教學(xué)反思之一在教學(xué)《狐貍和烏鴉》時(shí),我按以下的教學(xué)思路組織教學(xué),使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所思考,在積極合作中有所感悟,在主動(dòng)探究中有所創(chuàng)新,教學(xué)效果明顯。具體做法是:一、初讀課文 自主思考1、讀題,自主質(zhì)疑。齊讀課題后,啟發(fā)學(xué)生思考:從課題上看,你想了解什么?學(xué)生紛紛回答:我想知道狐貍和烏鴉之間到底發(fā)生了什么?怎么發(fā)生的?發(fā)生的結(jié)果是怎樣的?通過(guò)質(zhì)疑,激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、初讀
2、,理清條理。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從理清課文條理的角度思考:⑴狐貍和烏鴉在什么情況下相遇的呢?⑵狐貍是如何把烏鴉嘴里的肉騙到手的?⑶狐貍騙到肉后有什么表現(xiàn)?通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo),學(xué)生不僅把握了課文思路,理清了課文條理,也為進(jìn)一步理解課文奠定了基礎(chǔ)。二、理解課文 合作感悟《狐貍和烏鴉》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,故事淺顯而寓意深刻,很適合學(xué)生自己去體會(huì)和感悟。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“尊重學(xué)生,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和
3、時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”新理念,我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):1、抓“人物”,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,圍繞故事可取”方面去續(xù)說(shuō)等等。這樣的教學(xué),既拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空,又讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展??傊龑?dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)課文,體現(xiàn)了“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”的要求。教學(xué)《狐貍和烏鴉》這一課,我正是通過(guò)以上的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自我發(fā)現(xiàn),自我探索,自我習(xí)得的學(xué)習(xí)過(guò)程,
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