人教版二年級下冊第五單元運用混合運算解決問題說課稿

1、 第五單元：混合運算 第五單元：混合運算 第 5 課時：解決問題 課時：解決問題 各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是運用混合運算解決實 各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是運用混合運算解決實際問題。本節(jié)課是人教版義務教育教科書二年級數(shù)學下冊第五單元 際問題。本節(jié)課是人教版義務教育教科書二年級數(shù)學下冊第五單元第 5 課時的內(nèi)容。今天我將從課程標準與教材分析、學情分析、教 課時的內(nèi)容。今天我將從課程標準與教

2、材分析、學情分析、教學方法、教學過程和板書設計這幾個方面來進行說課。同時感謝大 學方法、教學過程和板書設計這幾個方面來進行說課。同時感謝大家前來聽課，懇請各位給予批評指正。 家前來聽課，懇請各位給予批評指正。一、說教材 一、說教材 1、課程標準相關要求 、課程標準相關要求 能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際 能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義做出解釋。 意義做出解釋。 2、教材分析 、教材

3、分析 這部分知識的教學是建立在學生學習了四則混合運算的意義及計 這部分知識的教學是建立在學生學習了四則混合運算的意義及計算的運算順序的基礎上教學的，目的是使學生結(jié)合具體的情景解決 算的運算順序的基礎上教學的，目的是使學生結(jié)合具體的情景解決實際問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。 實際問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。 讓學生在具體的活動 讓學生在具體的活動中拓展思維，體驗解決問題策略的多樣化，同時使混合運算計算更 中拓展思維，體驗解決

4、問題策略的多樣化，同時使混合運算計算更準確。例題要求學生應用所學的概念進行分析、推理、培養(yǎng)初步推 準確。例題要求學生應用所學的概念進行分析、推理、培養(yǎng)初步推理能力，且在思考這個問題的同時總結(jié)出如果一個問題需要多個步 理能力，且在思考這個問題的同時總結(jié)出如果一個問題需要多個步驟才能解決的話，那就要想好先求什么再求什么。 驟才能解決的話，那就要想好先求什么再求什么。3、教學目標 、教學目標根據(jù)課程標準的要求及本節(jié)的地位和作用我從以下幾個方面

5、來 根據(jù)課程標準的要求及本節(jié)的地位和作用我從以下幾個方面來確定教學目標。 確定教學目標。對此，也要注意有效調(diào)控，力爭做到“活潑、緊張、嚴肅、認真” 對此，也要注意有效調(diào)控，力爭做到“活潑、緊張、嚴肅、認真” ，從而收到良好的教學效果。 從而收到良好的教學效果。三、 三、說教法 說教法根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容、教學要求、學生的認知規(guī)律和認知水平， 根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容、教學要求、學生的認知規(guī)律和認知水平，主要采用如下方法。 主要采用如下方法。1. 1

6、.運用遷移規(guī)律，比較的方法進行啟發(fā)誘導式教學。 運用遷移規(guī)律，比較的方法進行啟發(fā)誘導式教學。2. 2.借助線段圖理解題意，分析數(shù)量關系，抓解題思路。 借助線段圖理解題意，分析數(shù)量關系，抓解題思路。四、說學法 四、說學法根據(jù)二年級學生的特點，把本課學法定為：討論學習法、解疑 根據(jù)二年級學生的特點，把本課學法定為：討論學習法、解疑學習法。學生第一次碰到這樣的應用題，為了讓學生了解并掌握此 學習法。學生第一次碰到這樣的應用題，為了讓學生了解并

7、掌握此類應用題的結(jié)構(gòu)特點，培養(yǎng)學生的推理能力，在教學中要創(chuàng)設思維 類應用題的結(jié)構(gòu)特點，培養(yǎng)學生的推理能力，在教學中要創(chuàng)設思維環(huán)境，明白每步求出的結(jié)果表示什么意思。 環(huán)境，明白每步求出的結(jié)果表示什么意思。五、 五、說教學過程 說教學過程一、復習舊知 一、復習舊知口算。 口算。（30 30－20 20）÷ ）÷5 ＝ 72 72÷（ ÷（18 18－9）＝ ）＝ 65 65－8×5