碳酸鈉與碳酸氫鈉教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《碳酸鈉與碳酸氫鈉》教學(xué)設(shè)計(jì) 《碳酸鈉與碳酸氫鈉》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】 【教學(xué)內(nèi)容】1. 碳酸鈉與碳酸氫鈉的物理性質(zhì)。2. 碳酸鈉與碳酸氫鈉的酸堿性、與鹽酸的反應(yīng)、與氯化鈣的反應(yīng)、與氫氧化鈉的反應(yīng)、與二氧化碳的反應(yīng)、熱穩(wěn)定性等化學(xué)性質(zhì)。[教學(xué)目標(biāo)］ 教學(xué)目標(biāo)］一、知識(shí)和技能 一、知識(shí)和技能1．掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的物理、化學(xué)性質(zhì)及鑒別方法。2．通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、以及分析總結(jié)的能力。二、過(guò)程和方法 二、過(guò)程和方法

2、 1．通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)、誘導(dǎo)使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的作用，認(rèn)識(shí)碳酸鈉和碳酸氫鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2．采用實(shí)驗(yàn)探究、列表比較的對(duì)比分析和討論歸納，突破教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)。三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān) 三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān) 1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、積極實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。2．通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育情景

3、問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活、生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)。[教學(xué)說(shuō)明 教學(xué)說(shuō)明]本堂課以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)為主，教師演示實(shí)驗(yàn)為輔，講解碳酸鈉與碳酸氫鈉的性質(zhì)。讓學(xué)生自己通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察、記錄、分析、總結(jié)，掌握碳酸鈉與 碳酸氫鈉的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，并通過(guò)對(duì)比分析得出碳酸鈉與碳酸氫鈉的不 同性質(zhì)和鑒別方法。步步深入，提高本次課堂教學(xué)效率，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析、總結(jié)能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 【教學(xué)過(guò)程】教師

4、活動(dòng) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖[引入 引入] 大屏幕上為大家展示的是一張郵票，我們看到的這張郵票上有位名人，什么樣的人可以印刷到郵票上呢？對(duì)，為社會(huì)、為國(guó)家、為全人類(lèi)做出特殊貢獻(xiàn)的人。這位是我國(guó)近代著名的化學(xué)家—侯德榜。提到侯德榜就一定要講一講“侯氏制堿法”。早在 18 世紀(jì) 20 年代，只有英國(guó)蘇維爾一家公司在我國(guó)賣(mài)純堿碳酸鈉，因?yàn)橹挥幸患?，他們想漲價(jià)就愛(ài)國(guó)主義教育引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生回憶并思考初中學(xué)習(xí)的有關(guān)碳

5、酸鈉與碳酸氫鈉的知識(shí)。通過(guò)知識(shí)回顧和創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。 察她們?nèi)芤旱脑趺礃樱?碳酸氫鈉部分溶解。[講解 講解] 1.看來(lái)呀碳酸鈉雖然外觀(guān)沒(méi)有碳酸氫鈉細(xì)膩，但是溶解度大，溶解時(shí)放熱，顯然要比碳酸氫鈉更合群、活潑一些。我們?cè)傧騼芍辉嚬苤懈骷尤?2 滴酚酞溶液，測(cè)測(cè)她們的酸堿性的強(qiáng)弱。2.碳酸鈉跟碳酸氫鈉都雖然都是鹽類(lèi)，但是她們都顯堿性，這也是為什么她們會(huì)被當(dāng)做食用堿的原因。小結(jié)一下呢：Na

6、2CO3 加水先變成含結(jié)晶水的晶體，溶解度比 NaHCO3大，溶液堿性比 NaHCO3 的強(qiáng)。學(xué)生觀(guān)察并回答：碳酸鈉遇酚酞溶液顏色變紅；碳酸氫鈉遇酚酞顏色變粉紅色。碳酸鈉的堿性更強(qiáng)些。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、回答，吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生自主吸取新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析、總結(jié)能力。[講解 講解] 1.在前面，我們知道碳酸鈉與碳酸氫鈉是顯堿性的，那么它們與遇鹽酸時(shí)，各自又會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？接著進(jìn)行下一步的探究。老師在兩支試管中分別加入

7、 3 mL（液柱高 3cm）稀鹽酸，將兩個(gè)各裝有等量的 Na2CO3 或 NaHCO3 粉末的小氣球分別套在兩支試管口。將氣球內(nèi)的 Na2CO3 和 NaHCO3 同時(shí)倒入試管中（如下圖所示），大家觀(guān)察試管中反應(yīng)現(xiàn)象。2.從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中我們得出呢：相同質(zhì)量的 Na2CO3 和 NaHCO3 與相同濃度相同體積的鹽酸，NaHCO3 反應(yīng)更劇烈，產(chǎn)生 CO2 氣體更多。碳酸氫鈉與鹽酸的化學(xué)反應(yīng)更劇烈。3.請(qǐng)同學(xué)上黑板完成反應(yīng)方程式[板書(shū) 板

8、書(shū)]二、化學(xué)性質(zhì)1.與鹽酸反應(yīng)：Na2CO3+2HCl==H2O+CO2↑+2NaClNaHCO3+HCl==H2O+CO2↑+ NaCl學(xué)生觀(guān)察并回答：都有大量氣泡產(chǎn)生，氣球體積都膨脹，但 NaHCO3對(duì)應(yīng)的氣球膨脹得快且大。學(xué)生分析：1mol 碳酸鈉需要 2mol 鹽酸，1mol 碳酸氫鈉只需要1mol 鹽酸通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、回答，吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生自主吸取新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析、總結(jié)能力。[講解 講解]1.接下來(lái)我

9、們?cè)贀Q另一種藥品 CaCl2 溶液看一下他們反應(yīng)如何？下面各小組自主完成探究實(shí)驗(yàn)四。2.請(qǐng)哪組同學(xué)來(lái)回答一下：通過(guò)與氯化鈣溶液反應(yīng)現(xiàn)象得出的結(jié)論?3.得出結(jié)論碳酸根和鈣離子更配呦！3. [板書(shū) 板書(shū)] 2.與 CaCl2 反應(yīng)：Na2CO3+ CaCl2==CaCO3↓NaHCO3+ CaCl2 ≠不反應(yīng)學(xué)生觀(guān)察并回答：碳酸鈉有沉淀析出，碳酸氫鈉無(wú)明顯現(xiàn)象學(xué)生分析：碳酸鈉與氯化鈣反應(yīng)而碳酸氫鈉不反應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)方程式的對(duì)比讓學(xué)生自己