模電課設(shè)函數(shù)發(fā)生器的設(shè)計(jì)

1、武漢理工大學(xué)《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》報(bào)告課程設(shè)計(jì)任務(wù)書 課程設(shè)計(jì)任務(wù)書學(xué)生姓名： 學(xué)生姓名： 葉楓 葉楓 專業(yè)班級(jí)： 專業(yè)班級(jí)： 通信 通信 zy1201 zy1201 班 指導(dǎo)教師： 指導(dǎo)教師： 李瑞芳 李瑞芳 工作單位： 工作單位： 信息工程學(xué)院 信息工程學(xué)院 題 目: 函數(shù)發(fā)生器設(shè)計(jì) 函數(shù)發(fā)生器設(shè)計(jì)

2、 初始條件： 初始條件： 示波器，萬(wàn)用表，直流穩(wěn)壓源，毫伏表要求完成的主要任務(wù) 要求完成的主要任務(wù): 1．頻率可調(diào)范圍：10Hz~10kHz2. 輸出電壓：正弦波 VPP=0~3V, 三角波 VPP=0~5V, 方波 VPP=0~15V3. 輸出電壓幅度連續(xù)可調(diào)4. 方波上升時(shí)間小于 2 微秒，三角波線性失真小于 1%，正弦波失真度小于 3%時(shí)間安排： 時(shí)間安排：1、 2013 年 12 月 18 日，布置課設(shè)具體實(shí)施

3、計(jì)劃與課程設(shè)計(jì)報(bào)告格式的要求說(shuō)明。2、 2014 年 1 月 3 日至 2014 年 1 月 6 日，方案選擇和電路設(shè)計(jì)仿真。3、 2014 年 1 月 7 日至 2014 年 1 月 10 日，電路焊接調(diào)試和編寫課程設(shè)計(jì)報(bào)告。4、 2014 年 1 月 12 日，上交課程設(shè)計(jì)成果及報(bào)告，同時(shí)進(jìn)行答辯。指導(dǎo)教師簽名： 指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日系主任（或責(zé)任教師）簽名： 系主任（或責(zé)任教師）簽

4、名： 年 月 日武漢理工大學(xué)《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》報(bào)告I摘 要函數(shù)信號(hào)發(fā)生器是一種能夠產(chǎn)生多種波形，如三角波、鋸齒波、矩形波（含方波） 、正弦波的電路。函數(shù)信號(hào)發(fā)生器在電路實(shí)驗(yàn)和設(shè)備檢測(cè)中具有十分廣泛的用途。通過(guò)對(duì)函數(shù)波形發(fā)生器的原理以及構(gòu)成分析，可設(shè)計(jì)一個(gè)能變換出三角波、正弦波、方波的函數(shù)波形發(fā)生器。其電路中使用的器件可以是分立器件（如低頻函數(shù)信號(hào)發(fā)生器 S101 全部采用晶體管）

5、 ，也可以是集成電路（如單片集成電路函數(shù)發(fā)生器ICL8038） 。產(chǎn)生正弦波、方波、三角波的方案有多種，如先產(chǎn)生正弦波，然后通過(guò)整形電路將正弦波變換成方波，再由積分電路將方波變換成三角波；也可以先產(chǎn)生方波--三角波，再將三角波變換成正弦波。本次課程設(shè)計(jì)是要求做一個(gè)能夠產(chǎn)生方波-三角波-正弦波的函數(shù)發(fā)生器。眾所周知，制作函數(shù)發(fā)生器的電路有很多種。本次設(shè)計(jì)采用的電路是基于運(yùn)放和晶體三極管的試驗(yàn)電路。由理論分析知，電壓比較器可以產(chǎn)生方波,積分

6、電路可以產(chǎn)生三角波,三角波再經(jīng)過(guò)差動(dòng)放大器可以產(chǎn)生正弦波。向電壓比較器輸入三角波就可以產(chǎn)生方波，于是可以將積分電路的輸出作為電壓比較器的輸入。各種波形頻率段的調(diào)整可以由外電路的改變來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，改變電容的值。電路的原理部分的設(shè)計(jì)，可以是先設(shè)計(jì)單元電路，然后用仿真軟件模擬。等到各個(gè)單元都設(shè)計(jì)完成后，可以將各個(gè)單元結(jié)合到一起，由仿真軟件模擬是否符合制作要求。本次試驗(yàn)中，就是先做方波發(fā)生電路：電壓比較器，然后是積分電路，最后是差動(dòng)放大電路。關(guān)