幼兒園繪本教學游戲化探究——依托游戲 快樂閱讀

1、幼兒教育行業(yè)內部標準 幼兒園繪本教學游戲化探究——依托游戲 快樂閱讀（精選）一、慎選繪本，全面激發(fā)幼兒繪本游戲興趣俗語說“興趣是最好的老師” ，這句話應用到幼兒園繪本游戲化教學中同樣適用。 幼兒只有擁有了濃厚的興趣，才能自發(fā)主動的投入到老師的教學活動中去，才能真正發(fā)揮繪本游戲化教育效力。而要想有效激發(fā)幼兒的繪本游戲興趣，首先，幼兒園老師要針對幼兒的個性化特點，有目標、有針對性的去實施繪本游戲化教學。如針對男寶寶喜歡探險類的繪本、女寶寶

2、喜歡情感類繪本的特點，實施分層次、分組繪本游戲化教學。 其次，幼兒園老師還要對繪本內容慎重選擇，因為不是所有的繪本都適合實施教學的游戲化。要選擇一些故事情節(jié)較為曲折、故事內容較為豐富、角色個性鮮明的繪本故事，設計成繪本游戲，從而全面激發(fā)幼兒的學習興趣、提高幼兒的閱讀水平以及表演能力。另外，在選擇繪本時還要充分考慮到小班、大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及特點。針對不同學段，實施個性化的繪本教學游戲化。如針對小班語言表達能力較差的特點，設計一些側重

3、于閱讀與口語交際等方面的繪本游戲；針對大班幼兒閱讀能力較強的特點，設計一些充分發(fā)揮手、眼、口、心綜合鍛煉與發(fā)展的繪本游戲，從而實現(xiàn)不同階段幼兒的個性化能力發(fā)展。二、情境創(chuàng)設，優(yōu)化幼兒園繪本教學游戲化途徑由于幼兒年齡較小，身心發(fā)育還不健全，因此對于一些較為復雜的繪本故事情節(jié)或者人物語言等，無法完全體會和表達出來。那么，此時幼兒老師就可以借助情境創(chuàng)設這個行之有效的教學模式，來進行繪本教學的游戲化。首先，老師要全面遵從以人為本的情景創(chuàng)設理念，

4、從幼兒的角度出發(fā)，采用幼兒的語言特點以及興趣愛好來進行繪本教 學游戲化的情景創(chuàng)設。如在進行《鴨子騎車記》這個繪本故事的游戲化教學時，老師就可以首先創(chuàng)設一個生動、活躍的農場生活情境：“農場里住著很多的小動物，有健壯的母牛、溫順的綿羊、活潑的小狗、還有慵懶的貓咪等等，他們的生活平靜又和諧，可是突然有一天一只鴨子要學騎車，從而打破了農場的平靜……” （由于幼兒都喜歡顏色鮮艷、畫面可愛的東西，所以老師可以提前準備一些顏色鮮艷的卡通動物圖片，讓扮