農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及對(duì)策的研究 結(jié)題報(bào)告

1、農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及對(duì)策的研究 結(jié)題報(bào)告作者：李延生 來(lái)源：本站 更新時(shí)間：2008-11-10 19:08:04 瀏覽次數(shù)：2870農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育現(xiàn)狀及對(duì)策的研究 農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育現(xiàn)狀及對(duì)策的研究結(jié)題報(bào)告 結(jié)題報(bào)告開(kāi)化縣華埠鎮(zhèn)中心小學(xué)李延生課題組 開(kāi)化縣華埠鎮(zhèn)中心小學(xué)李延生課題組一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義： 一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義：自 21 世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家對(duì)農(nóng)民工更加關(guān)懷，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力紛紛外出尋找工作，

2、許多人在外地城市站穩(wěn)了腳跟，并取得了一定的成就。但是離鄉(xiāng)人口中卻有相當(dāng)一部分沒(méi)有能力和條件將自己的子女安置在其所在的城市，只能將其留在家中，由父母一方留下照顧，或夫妻雙雙進(jìn)城而將子女托付給老人或者親戚朋友照顧。由此，社會(huì)上便出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體——“留守兒童”。這些孩子基本上處于受義務(wù)教育階段。其分布廣，人數(shù)多，在我校 1300 余名學(xué)生當(dāng)中，留守兒童有 500 余人，約占總數(shù)的38.5%，這對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。留守兒童與一

3、般兒童相比，他們與父母長(zhǎng)期分離，比較缺乏親情關(guān)愛(ài)，由于家庭監(jiān)護(hù)力度不夠，這必然給留守兒童的成長(zhǎng)帶來(lái)許多問(wèn)題。這些孩子容易形成逃學(xué)、曠課、不交作業(yè)、打架、偷盜等不良習(xí)氣；有的出現(xiàn)了性格缺陷：任性、冷漠、自卑、郁悶、敏感、孤獨(dú)、膽怯等等；留守兒童在家由祖輩或親戚監(jiān)護(hù)，輕不得，重不得，極易造成留守兒童自以為是、不尊敬他人、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動(dòng)大、愛(ài)發(fā)脾氣等不良性格。這一特殊群體的成長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)展困境引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，也成了一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的并且是

4、一個(gè)迫切需要解決的社會(huì)問(wèn)題。那么，父母外出務(wù)工給留守兒童帶來(lái)了哪些負(fù)面影響？留守兒童目前的教育現(xiàn)狀如何？我們又怎樣構(gòu)建留守兒童教育的對(duì)策方法系統(tǒng)？情況。從以上三種情況的分析，初步探索農(nóng)村小學(xué)留守兒童身心健康發(fā)展的多種途徑和操作性強(qiáng)的方法、策略。2、研究對(duì)象 、研究對(duì)象此次調(diào)查研究，確定了我校 513 名留守兒童為調(diào)查研究對(duì)象，他們分布在全校六個(gè)年級(jí)的 24 個(gè)班級(jí)當(dāng)中。五、課題研究的初步成效 五、課題研究的初步成效 （一）“留守兒童”的

5、家庭教育類(lèi)型分析 （一）“留守兒童”的家庭教育類(lèi)型分析表 1 農(nóng)村留守兒童的家庭類(lèi)型情況留守兒童的家庭類(lèi)型 在全部留守兒童家庭中所占比率與母親單獨(dú)在一起 36.86%與父親單獨(dú)在一起 13.07%與爺爺奶奶在一起 43.74%與叔叔伯伯在一起 4．54%與其他親戚在一起 1.79%合 計(jì) 100.00據(jù)調(diào)查，我校“留守兒童”的家庭教育大致有這樣幾種結(jié)構(gòu)類(lèi)型：1、“單親教育”型。父母雙方缺一的家庭我們稱(chēng)之為“單親教育”型，這樣的孩子，我們