《農(nóng)村留守兒童教育問題研究》課題結(jié)題報告

1、1《農(nóng)村留守兒童教育 村留守兒童教育問題 問題研究》 研究》課題結(jié)題報 課題結(jié)題報告 金山鎮(zhèn)小學(xué)課題組近年來，隨著改革開放和市場經(jīng)濟的發(fā)展，我縣越來越多的農(nóng)村剩余勞力涌向城市經(jīng)商、打工，其子女留在農(nóng)村，從而產(chǎn)生了“留守兒童”的問題。越來越多的“留守兒童”群體, 他們的教育狀況、生活狀況、心理狀況等引起人們的關(guān)注,對我縣構(gòu)建社會主義和諧社會將產(chǎn)生一定的影響。針對這個問題，我局接受了中央教科所牽頭組織的“留守兒童”問題研究課題。為確保課題研

2、究順利進行，我們在第一時間成立了以李慶明主席為組長的“留守兒童”問題研究小組，并確定金山鎮(zhèn)小學(xué) 11 所完小為研究基地，在基地校及工作小組的共同努力下，我們在“留守學(xué)生”教育管理上進行了一些嘗試和探索，取得了一定的研究成果，具備了結(jié)題條件?，F(xiàn)將我鎮(zhèn)研究情況做一總結(jié)，報告如下。一、當(dāng)?shù)亓羰貎和?一、當(dāng)?shù)亓羰貎和默F(xiàn)狀據(jù)不完全統(tǒng)計，我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”有 300 名，占在校生總數(shù)的12.5%。這些“留守兒童”絕大多數(shù)被寄養(yǎng)在爺爺奶奶家

3、或外公外婆家，少數(shù)被寄托在遠親近鄰家，有的甚至獨自支撐門戶，與“留守老人”共同組成一個特殊的群體。在全鎮(zhèn)“留守學(xué)生”中以隔代監(jiān)護的居多占 58.3%，托親屬監(jiān)護的占 26.5%，自我監(jiān)護的占 10.6%。這些“留守兒童”呈現(xiàn)出面廣量大特點。在對留守兒童的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分留守兒童不同程度上存在著親情缺乏、家庭教育不力、心理人格缺陷、學(xué)習(xí)積極性不高的問題，學(xué)校、社會的管理也有許多地方?jīng)]有到位。二、存在的主要 二、存在的主要問題 問題1

4、、委托 、委托監(jiān)護 監(jiān)護人職責(zé) 職責(zé)不明。 不明。由于父母外出務(wù)工，大多數(shù)“留守學(xué)生”由祖輩3質(zhì)需求的滿足，往往忽略了對被監(jiān)護人的思想道德教育和行為規(guī)范要求。還有社會上的一些不良風(fēng)氣也直接影響到這些“留守學(xué)生”的健康成長。其三，社會對兒童尤其是“留守兒童”的教育不夠，不良影響也還存在。三、 三、實踐中采取的措施 踐中采取的措施針對存在的問題，我們在本課題研究過程中采用的方法和手段歸納起來有以下幾個方面：1、摸清底子，建立 、摸清底子，建

5、立“留守學(xué)生 留守學(xué)生”的管理檔案 的管理檔案建立“留守兒童”專項檔案。每個班主任通過認真調(diào)查摸底，掌握學(xué)生信息，摸清本班“留守兒童”的數(shù)量和基本情況。做到五個清楚：（1）學(xué)生基本情況清楚（姓名、性別、出生年月、性格特點、興趣愛好、健康狀況等）；（2）臨時監(jiān)護人情況清楚（姓名、 地址、聯(lián)系電話）；（3）外出家長情況清楚（姓名、務(wù)工地址、聯(lián)系電話）；（4）教育管理對策清楚（班主任要分析問題行為的成因、制定策略、選擇方法、提高工作的針對性和

6、實效性）；（5）班主任工作目標(biāo)清楚（要求班主任努力做到：“留守兒童”不輟學(xué)、學(xué)習(xí)不掉隊、心理人格健康成長）。2、整體 、整體規(guī)劃， 劃，實行“三個三 三個三”校內(nèi)關(guān) 校內(nèi)關(guān)愛機制 機制“留守兒童”問題對學(xué)校教育提出了新課題。為此，我鎮(zhèn)各校以落實長效機制為著力點，充分發(fā)揮學(xué)校主陣地、主課堂、主渠道的作用，創(chuàng)造性地探索、總結(jié)出“三知、三多、三溝通”的校內(nèi)關(guān)愛工程。“三知”就是要求每個教師都要清楚地知道“留守學(xué)生”的基本情況，清楚地知道“留守