第9課《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計2

1、《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計 《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新 一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新 1．上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。 2．小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、細(xì)讀課文，悟文識字 二、細(xì)讀課文，悟文識字 1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考：

2、 (1)小作者還想到了什么？(那地方的云) (2)你見過的云都是什么樣的？ 預(yù)設(shè)： 生 1：我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。 生 2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。 生 3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。 ………… (3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？(潔白柔軟) ①課件出示(藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。

3、) 師問：“潔白”是什么意思？(很白很白。) “柔軟”是什么意思呢？(軟軟的，摸上去很舒服。) ②同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個地方的云怎么樣？(美麗、潔白……) (4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？ (5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？(聽同學(xué)說的) 學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識

4、“冂”(同字框)。組詞：同學(xué)。 “同”字是半包圍結(jié)構(gòu)。 學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子” ，組詞：學(xué)習(xí)。 2．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。 指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣？(著急) (1)你是從哪句話看出來的？(到底什么時候，才天亮呢？) 學(xué)習(xí)“什、才、亮” 。用“加一加”的方法記住“什”(亻＋十＝什)，用數(shù)筆畫的方法記住“才” ，用“比一比”的方法記住“亮”(與“高”對比)。

5、 引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。 (2)從這句話中你感受到了小作者有多著急？(特別著急)那你能讀出這種急切之情嗎？ (3)除了著急，你還感覺到了什么？(無奈)從哪個詞語看出來的？(唉) (4)在“唉”的后面還有一個標(biāo)點(diǎn)符號“——” ，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎？(學(xué)生交流) 老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達(dá)出小作者

6、既著急又無奈的心情了。同學(xué)們試著讀一讀。 (5)在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉——” ，同學(xué)們也試著讀一讀。 (生讀文。) 哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。 (6)小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時的感受。 (7)你覺得她的心里還會想些什么？ (8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

7、 三、指導(dǎo)書寫 三、指導(dǎo)書寫 1．指導(dǎo)書寫本課的 4 個生字“才、明、同、學(xué)” 。 (1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。 (2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。 比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高。 “學(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不