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1、(教學反思參考 (教學反思參考 2)a o e今天是學生第一次正正經(jīng)經(jīng)地上語文課,課堂上的一切對他們來說既新鮮又有趣,他們大多數(shù)認認真真坐著,也有個別幾個學生偷偷開點小差。整理了一下思路,開始上課了,引導他們看圖說話講故事,接著從圖中引出要學的拼音寶寶,再教發(fā)音,引導編順口溜識記,最后指導書寫。僅僅一節(jié)課,學生和我都暴露出很多問題。學生的問題:1、大多數(shù)學生在幼兒園已經(jīng)學過拼音,他們對拼音的學習興趣只能持續(xù)半節(jié)課時間,有些學生從上課
2、一開始就沒有興趣。2、學生在幼兒園學過拼音對我們一年級語文教師來說相對輕松一點,但是很多學生的發(fā)音不太標準,而要糾正學生已有的錯誤發(fā)音卻是難上加難。3、學過拼音的學生上課時只會回答已經(jīng)學過的內容,遇到看圖說話之類要動腦筋的問題就沒有勇氣回答了。這屆學生的說話能力相對來說比較差,能說完整的一句話的只有個別學生,而要編個故事更是極少。教師的問題:1、高估了一年級學生的說話能力。由于受上一屆學生的影響(他們總能給我驚喜),我簡單引導學生看圖說
3、話后就請比較好的學生編故事,結果碰了一鼻子灰,學生語言表達能力和想象能力都在我的意料之外,帶著全班學生集體練習說了兩遍,再請學生說還是不如人意,可能要求有點高了。2、班里只有個別學生沒有學過拼音,不知道該怎么安排自己的教學節(jié)奏,太快怕他們跟不上,太慢學過的學生又不要聽,為難?。ń虒W反思參考 (教學反思參考 2)a o e今天是學生第一次正正經(jīng)經(jīng)地上語文課,課堂上的一切對他們來說既新鮮又有趣,他們大多數(shù)認認真真坐著,也有個別幾個學生偷
4、偷開點小差。整理了一下思路,開始上課了,引導他們看圖說話講故事,接著從圖中引出要學的拼音寶寶,再教發(fā)音,引導編順口溜識記,最后指導書寫。僅僅一節(jié)課,學生和我都暴露出很多問題。學生的問題:1、大多數(shù)學生在幼兒園已經(jīng)學過拼音,他們對拼音的學習興趣只能持續(xù)半節(jié)課時間,有些學生從上課一開始就沒有興趣。2、學生在幼兒園學過拼音對我們一年級語文教師來說相對輕松一點,但是很多學生的發(fā)音不太標準,而要糾正學生已有的錯誤發(fā)音卻是難上加難。3、學過拼音的學
5、生上課時只會回答已經(jīng)學過的內容,遇到看圖說話之類要動腦筋的問題就沒有勇氣回答了。這屆學生的說話能力相對來說比較差,能說完整的一句話的只有個別學生,而要編個故事更是極少。教師的問題:1、高估了一年級學生的說話能力。由于受上一屆學生的影響(他們總能給我驚喜),我簡單引導學生看圖說話后就請比較好的學生編故事,結果碰了一鼻子灰,學生語言表達能力和想象能力都在我的意料之外,帶著全班學生集體練習說了兩遍,再請學生說還是不如人意,可能要求有點高了。2
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