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1、(教學(xué)反思參考 (教學(xué)反思參考 2)金木水火土 )金木水火土一年級的孩子因為年齡的特點,無意注意大于有意注意,而且不穩(wěn)定,不持久。所以在設(shè)計本課學(xué)生識記、鞏固生字的時候,老師利用生活中形象直觀的圖片,導(dǎo)入到課文的學(xué)習,極大地吸引了孩子們的注意力,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習生字,激發(fā)了孩子們的識字興趣,多識巧學(xué),循序漸進,提高識字效率。我首先讓學(xué)生觀察“金木水火土”五張圖片,并且強調(diào)“一二三四五”是漢字序號,讓學(xué)生按照“我想說第幾張,是什么?”的句
2、式進行回答,目的是讓學(xué)生在回答中認識生字,學(xué)生回答完老師馬上在相應(yīng)圖片上,出現(xiàn)漢字“金木水火土”,學(xué)生就能很快的說出獨體字的字義,進一步理解“金木水火土”的意思。這樣圖文結(jié)合的認字方法,讓學(xué)生從視覺上有一個整體的認知,激發(fā)了學(xué)生識字與生活相結(jié)合的興趣,讓學(xué)生學(xué)會生活識字,借助圖片識字,增強學(xué)生對生字的認知。在上課的過程中,我們也發(fā)現(xiàn),學(xué)生在觀察圖片的時候,能夠?qū)D片的內(nèi)容準確的表達出來,一個字代表一種事物,世界萬物都離不開“金木水火土”
3、這五種物質(zhì)的組成,讓學(xué)生產(chǎn)生了對世界探究的興趣,這也告訴老師們,我們的識字,不要僅限于識字本身,更重要的生字背后要告訴學(xué)生的字的意義。更是很好的完成了讓學(xué)生認讀生字的教學(xué)目標。(教學(xué)反思參考 (教學(xué)反思參考 2)金木水火土 )金木水火土一年級的孩子因為年齡的特點,無意注意大于有意注意,而且不穩(wěn)定,不持久。所以在設(shè)計本課學(xué)生識記、鞏固生字的時候,老師利用生活中形象直觀的圖片,導(dǎo)入到課文的學(xué)習,極大地吸引了孩子們的注意力,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習生
4、字,激發(fā)了孩子們的識字興趣,多識巧學(xué),循序漸進,提高識字效率。我首先讓學(xué)生觀察“金木水火土”五張圖片,并且強調(diào)“一二三四五”是漢字序號,讓學(xué)生按照“我想說第幾張,是什么?”的句式進行回答,目的是讓學(xué)生在回答中認識生字,學(xué)生回答完老師馬上在相應(yīng)圖片上,出現(xiàn)漢字“金木水火土”,學(xué)生就能很快的說出獨體字的字義,進一步理解“金木水火土”的意思。這樣圖文結(jié)合的認字方法,讓學(xué)生從視覺上有一個整體的認知,激發(fā)了學(xué)生識字與生活相結(jié)合的興趣,讓學(xué)生學(xué)會生
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