部編小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)建議（識(shí)字寫(xiě)字）

1、部編小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)建議（識(shí)字寫(xiě)字）北京市東城區(qū)和平里第四小學(xué) 王紅艷（因前面幾分鐘的錄音沒(méi)有錄下來(lái)，僅憑記憶進(jìn)行整理） 一、 一、 識(shí)字寫(xiě)字 識(shí)字寫(xiě)字（一）識(shí)字 （一）識(shí)字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字目標(biāo)：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字愿望。 ” “要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。 ”一上要求會(huì)認(rèn)字 300 個(gè)，會(huì)寫(xiě)字 100 個(gè)，一下要求會(huì)認(rèn)字 400 個(gè)，會(huì)寫(xiě)字2

2、00 個(gè)。主要安排了識(shí)字課和識(shí)字加油站，如識(shí)字一識(shí)字二和里的識(shí)字加油站，這是集中的歸類識(shí)字。教學(xué)時(shí)，要注意1、 聯(lián)系生活實(shí)際，識(shí)用結(jié)合。 聯(lián)系生活實(shí)際，識(shí)用結(jié)合?！趯W(xué)生向大家介紹自己姓氏的活動(dòng)中，老師關(guān)注到，有一部分學(xué)生沒(méi)有舉手，于是詢問(wèn)，同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)，還有一些同學(xué)沒(méi)有介紹自己的姓氏呢！為什么不說(shuō)一說(shuō)呢？有的同學(xué)就皺著眉頭說(shuō)，老師，我的姓氏是朱，剛才的方法都不能用。我不知道怎么介紹我的姓氏呢！問(wèn)題是最好的老師。它會(huì)引導(dǎo)孩子的好奇

3、心，激發(fā)他的探究欲。這時(shí)，老師號(hào)召大家一起來(lái)幫幫他們，想想辦法，看看還有沒(méi)有什么新的辦法來(lái)介紹他們的姓氏呢？有孩子會(huì)說(shuō)，老師，我想到辦法了。未撇朱。是呀，未來(lái)的未，加上一撇就念朱。還有的孩子說(shuō)，珍珠的珠，去掉王字旁，就念朱。在同學(xué)們互相的啟發(fā)下，那些不知道怎么介紹的孩子們，紛紛想出了辦法。更多介紹姓氏的方法，就這樣出現(xiàn)了。比如，熟字加一筆，熟字加一部分，熟字去一筆，熟字去一部分，乃至于數(shù)字拆分法，部件拆分法等等，此時(shí)，老師再引導(dǎo)學(xué)生，孩

4、子們，你認(rèn)識(shí)你身邊的姓氏嗎？就像剛才那樣，給大家介紹介紹。孩子們紛紛拿出課前準(zhǔn)備的小伙伴，鄰居、家人、乃至于老師的這些姓氏卡片，思考著，互相討論著，隨后在課堂交流中紛紛向大家介紹。課堂上，一雙雙小眼睛盯著伙伴們手中的姓氏卡片，認(rèn)真地聽(tīng)著，仔細(xì)地看著，同時(shí)，也喚起了他們的思考。掌握識(shí)字方法，提高識(shí)字效果。例如，識(shí)字單元中的第五課《小青蛙》 ，其中安排了“青”字組這一組漢字的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在讀了兒歌后，圈畫(huà)出“青”字的兄弟姐妹

5、，請(qǐng)學(xué)生自己觀察，看看，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？學(xué)生說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)這些字右邊都一樣，都有一個(gè)青字。還有的同學(xué)說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)這些字，左邊的偏旁都不同。還有的同學(xué)會(huì)通過(guò)觀察他們的音節(jié)發(fā)現(xiàn)，這些音節(jié)中都有韻母“ing”。老師適時(shí)進(jìn)行歸納。是呀，它們都是青字家族的成員，被稱為“青”字族，它們的韻母和“青”的韻母相同，所以右邊的“青”就表示他們的讀音，都出聲讀一讀，看看是不是這樣？學(xué)生讀的過(guò)程，也是他們體會(huì)著這些字特點(diǎn)的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是低年級(jí)學(xué)生，直

6、觀性尤為重要。他們對(duì)于直觀的事情印象深刻，無(wú)論是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，還是觸覺(jué)，都會(huì)極大程度地提升他們的學(xué)習(xí)效果。為了讓學(xué)生感受形聲字發(fā)音上的特點(diǎn)，老師讓學(xué)生親自去讀一讀，比老師教授式的講解更利于學(xué)生的接受。加老師微信：hlshtx08 每日免費(fèi)分享新版教學(xué)教輔資料接下來(lái)，出示“睛”字，引導(dǎo)學(xué)生思考， “睛”字左邊的偏旁，再想想這個(gè)字的意思，你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)，眼睛也叫“目” ，所以眼睛的睛是目字旁。此時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥歸納，原來(lái)左邊

7、的偏旁，代表著這個(gè)字的意思。那另外幾個(gè)“青”字，在他們的偏旁中，你又了解到什么呢？快來(lái)讀讀這首小兒歌，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。再次，教師引入了第二個(gè)建議，引導(dǎo)學(xué)生記住字謎，來(lái)理解這幾個(gè)字中，偏旁與漢字的關(guān)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，已體現(xiàn)了我們創(chuàng)造性使用教材的思想。當(dāng)發(fā)現(xiàn)后一課的兒歌說(shuō)說(shuō)的字謎也恰恰涉及到青字族中的字，偏旁與字義之間的聯(lián)系。將他引入本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，這種組合型的學(xué)習(xí)，巧妙地突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生初步感悟到這

8、一課的構(gòu)字規(guī)律后，適時(shí)帶著學(xué)生完成課后想一想，填一填的內(nèi)容，進(jìn)行補(bǔ)給的運(yùn)用練習(xí)，從而進(jìn)一步鞏固形聲字的識(shí)字和理解，最后還可以安排學(xué)生對(duì)青字族的字進(jìn)行擴(kuò)充。有同學(xué)會(huì)說(shuō)到，自己名字中出現(xiàn)的靜和婧，還有的同學(xué)補(bǔ)充了蜻蜓的蜻等等，從而進(jìn)行了拓展識(shí)字，這樣步步相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，把識(shí)記、理解、運(yùn)用，進(jìn)行有機(jī)地貫通，從而使學(xué)生，在認(rèn)識(shí)漢字的過(guò)程中，感悟到了形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，掌握這種識(shí)字構(gòu)字的規(guī)律，為接下來(lái)的識(shí)字奠定基礎(chǔ)。教材中，除了青字族，方字族，這