四川省綿陽南山中學2020屆高三上學期12月月考試題+語文答案

1、12019 年 12 月綿陽南山中學 2019 年秋季高 2017 級 12 月月考語文試題答案1.A 偷換概念。第 1 段：“孕育了無數(shù)千古流芳的文學巨匠和宗師”，有“文宗在蜀”美譽的不是成都，是整個蜀地。下文李白（一說綿陽）、蘇軾（眉山）也有提示作用。2.B 論證方法的作用分析有誤。第 6 段：文中“兩宋以文治國，文彥博、宋祁、范成大等名臣先后鎮(zhèn)蜀興辦文教”一句是一個論據(jù)（先總說，后舉例），列舉“文彥博”“宋祁”“范成大”等名

2、臣是為了論證兩宋時期“學校教育堪稱發(fā)達”。3.C （A 夸大程度，且以偏概全。第 4 段：“學徒鱗萃，蜀學比于齊魯”中“比”是“并列”之意；此外“蜀學”不僅指“求學的人”，更指蜀地的文化成果。B 擴大范圍，且強加因果。原文“文翁石室”是中國第一所地方“政府”開辦的“公立”學校；文翁親自教授的是“郡縣吏中‘開敏有材者’”。此外文翁招生和授課的方式不構成“蜀中求學蔚然成風”的全部原因。D 張冠李戴。“官學”，是從創(chuàng)辦者的身份言之；“府學”

3、則是從行政區(qū)劃的角度來說的）4.C “約占垃圾總量的 40%-60%”錯,材料中反映的只是中國生活垃圾的情況;“相比其他垃圾的處理,應更重視對廚余垃圾的處理”錯,不合邏輯,不能從量的比重上來看是否需要重視。5.A “主要在于技術高超和經(jīng)濟化運營”錯,無中生有。從材料看,德國垃圾分類工作做得好,有多方因素,文中并未強調哪種因素是主要的。6.①政府環(huán)衛(wèi)部門等:做好垃圾分類處理工作的體系統(tǒng)籌,不斷細化完善相關法律法規(guī)等;借鑒其他國的先

4、進經(jīng)驗,做好宣傳教育工作,提高民眾垃圾分類意識。 ②企業(yè)等:提供更為環(huán)保的商品包裝等,提供與垃圾處理配套的設施,完善垃圾的收集、運輸、處理等后續(xù)程序,提高有用垃圾的利用價值,提高垃圾處理技術等。③民眾:掌握垃圾分類的知識和方法,養(yǎng)成自覺良好的垃圾分類習慣。7．C 青獅在這里代表的是“勝利”和“榮耀”。8．①“青獅”是小說的線索：全文圍繞“青獅”組織安排情節(jié)，使情節(jié)更加緊湊。②突出人物形象特征：文中“斗獅”“換獅頭”的情節(jié)，表現(xiàn)了李家人

5、明禮崇德，不計個人恩怨的形象。③揭示了小說的主旨：體現(xiàn)了當?shù)孛癖妼鹘y(tǒng)習俗的尊重，和對傳統(tǒng)道義的尊崇。④為小說增添了濃郁的民俗文化氣息：這既是何、李兩家兩代人“較量”的敘事背景，也是故事展開的文化背景。（“青獅”指舞獅的道具，也指背后蘊含的傳統(tǒng)文化。）（一點 2 分，任意三點 6 分）9．①傳統(tǒng)文化：舞青獅是一種傳統(tǒng)民俗，在禾村繼續(xù)流傳。中華民族的傳統(tǒng)心理是對真善美和正義真理的崇尚318.C 第一處，“形形色色”，形容事物種類繁多

6、，各式各樣；“層出不窮”，形容事物連續(xù)出現(xiàn)，沒有窮盡；語境是說激勵開發(fā)者創(chuàng)造出各式各樣的應用場景，應使用“形形色色”；第二處，“躬逢其盛”，親身經(jīng)歷那種盛況，或指太平盛世；“身臨其境”指親身面臨那種境地；語境強調可以讓人親身面臨那種境地，與“盛況”無關，應使用“身臨其境”；第三處，“紛至沓來”，形容紛紛到來，連續(xù)不斷地到來；“五花八門”比喻花樣繁多或變幻多端；語境是形容“應用場景”之多，應使用“五花八門”；第四處，“方興未艾”指事物正在

7、發(fā)展，尚未達到止境或還沒有停止，多形容新生事物正在蓬勃發(fā)展，褒義詞；“如日中天”，好像中午時的太陽，比喻事物正在最興盛的時候；語境是形容“以 5G 為代表的新技術”，形容其發(fā)展的態(tài)勢，應使用“方興未艾”。 故選 C。19.A “高速的移動互聯(lián)網(wǎng)可以增強 VR/AR 設備工作效率的同時，低時延的特性可以有效降低 VR/AR 設備成像帶來的眩暈感”，第一個問題，“增強……效率”搭配不當，應為“提高……效率”，排除 C 項；第二個問題，“

8、降低……眩暈感”搭配不當，應該是“緩解……眩暈癥狀”，排除 CD 兩項；第三個問題，“高速的移動互聯(lián)網(wǎng)可以增強 VR/AR 設備工作效率的同時，低時延的特性可以……”結構混亂，前一句句意沒有表達完整，第二句就換了話題，可以把前一句中的“同時”放在下一句開頭，并在“低時延”前添加代詞“其”，指代前一句中的“高速的移動互聯(lián)網(wǎng)”，排除 B 項。 故選 A。20.規(guī)定寫作任務 緊扣立德樹人 聚焦學科素養(yǎng) 創(chuàng)設生活情境（答對一點 1 分，兩點

9、3 分，三點 4 分，四點 5 分。）21．（1）詩歌美餐或“詩歌飯局”。（2 分）（2）漫畫的構思別具匠心，主要表現(xiàn)在：一是飯局中的飯菜換成了詩歌，顛覆了人們的慣常認識，新人耳目；二是服務員跑過來喊“讓你們久等了”，說明詩歌創(chuàng)作的不易，引發(fā)了人們的共鳴。（4 分）22.參考立意： 作文材料中“果醬試驗”反映出的道理是：給的選擇越多，越難讓人抉擇。作文引導語設問：你是否認同？學生可以認同，也可以不認同，只要言之成理即可。其實質是讓考生談

10、對“選擇多樣化利弊”的認知。1.可贊同選擇多樣化的好處。選擇的多樣化能給人以更多的出路和機會，有利于人沒做出更適合自己的選擇?！哆x擇需多元，莫被眼界限》《多元選擇成就出彩人生》《選擇多元，世界斑斕》《選擇越多越幸?！返?。2.也可以反對“為人提供過多的選擇”，或者認為“有限的選擇也能成全自我”。認為選擇越多越難讓人抉擇，反而會讓人更加痛苦，甚至放棄選擇?！赌贿x擇遮望眼，堅定初心勇向前》《沒得選，是首選》《選擇越多越痛苦》等。3.認為面對