機(jī)器人創(chuàng)客教室配置明細(xì)-

1、創(chuàng)客 創(chuàng)客教室機(jī)器人 教室機(jī)器人系統(tǒng)解決方案 系統(tǒng)解決方案一、創(chuàng)新課程實(shí)驗(yàn)室解決方案 一、創(chuàng)新課程實(shí)驗(yàn)室解決方案1.1 創(chuàng)新課程實(shí)驗(yàn)室解決方案 創(chuàng)新課程實(shí)驗(yàn)室解決方案“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興亡發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，人類第一次解放雙手而試著直 立行走，就是一個(gè)典型的創(chuàng)新之舉，甚至四大發(fā)明、火箭升空、載人飛船等等，人類社會(huì)的歷史就 是一部創(chuàng)新史，人類社會(huì)的發(fā)展就是一個(gè)不斷改革、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)的個(gè)人敢 于不斷挑戰(zhàn)自己

2、的知識(shí)體系、突破自己的知識(shí)框架，一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)的民族才能在社會(huì)進(jìn)步的大 路上昂首闊步，才能走在技術(shù)發(fā)展和進(jìn)步的前列。教育的目的就是為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，教育很 強(qiáng)的時(shí)代性，要求我們的教育必須能夠滿足當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、文化的階段性需求，同時(shí)教育也具有很強(qiáng)的 基礎(chǔ)型，這種基礎(chǔ)性不僅體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上，還應(yīng)該包括基礎(chǔ)意識(shí)的形成、基礎(chǔ)能力的 開發(fā)。創(chuàng)新課程實(shí)驗(yàn)室依托科學(xué)的教育理論而生、基于技術(shù)教育而建，配合全新的課程內(nèi)容、教學(xué)模 式、評(píng)價(jià)體系

3、，是當(dāng)下最先進(jìn)、最成熟的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室模式。創(chuàng)新課程中級(jí)實(shí)驗(yàn)室面向 4-6 年級(jí)學(xué)生，以技術(shù)領(lǐng)域的素質(zhì)培養(yǎng)為目的，以保留并激發(fā)學(xué)習(xí)者 的原始好奇心和創(chuàng)新意識(shí)為宗旨，通過(guò)親自動(dòng)手完成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的動(dòng)手能 力、溝通能力等綜合素質(zhì)，尊重學(xué)習(xí)者的多元智能，真正實(shí)踐激進(jìn)建構(gòu)主義的思想。1.2 創(chuàng)新課程實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值 創(chuàng)新課程實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)由粗放型、外沿型向集約型、內(nèi)涵型轉(zhuǎn)變，航空、航天等高科技產(chǎn)業(yè)的 發(fā)展都對(duì)創(chuàng)新人

4、才提出了更高的要求，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明 確提出“我國(guó)正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文 明建設(shè)全面推進(jìn)，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化深入發(fā)展，人口、資源、環(huán)境壓力日 益加大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變，都凸顯了提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。中國(guó) 未來(lái)發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。”為我們創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方向指明了方 向。心

5、理學(xué)家梅多和柏內(nèi)斯等人通過(guò)對(duì) 330 學(xué)生的觀察和研究，發(fā)現(xiàn)受過(guò)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的學(xué)生， 在產(chǎn)生有效的創(chuàng)見方面，與沒(méi)受過(guò)這種思維訓(xùn)練的學(xué)生相比，平均提高 94%，而中小學(xué)則是培養(yǎng)創(chuàng) 造性思維訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期。創(chuàng)新課程實(shí)驗(yàn)室基于技術(shù)教育，技術(shù)教育以技術(shù)的知識(shí)與技能、技術(shù)的 思想與方法、技術(shù)的情感態(tài)度與價(jià)值觀為培養(yǎng)的主要內(nèi)容，是當(dāng)下國(guó)內(nèi)外教育的發(fā)展方向，技術(shù)教 育是終身教育，在基礎(chǔ)教育階段開展技術(shù)教育課程有利于學(xué)習(xí)者獲得更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。創(chuàng)新教育

6、是為了迎接即將到來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代而提出來(lái)的，創(chuàng)新教育不僅是方法的改革或教育 內(nèi)容的增減，而且是教育功能的重新定位，是帶有全局性、結(jié)構(gòu)性的教育革新和教育發(fā)展的價(jià)值追 求，是新的時(shí)代背景下教育發(fā)展的方向。素質(zhì)教育則以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，應(yīng) 該說(shuō)創(chuàng)新教育把素質(zhì)教育推向了一個(gè)新的臺(tái)階，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂、核心，創(chuàng)新教育為實(shí) 施素質(zhì)教育、深化素質(zhì)教育找到了一個(gè)“抓手”。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是每個(gè)教育者的責(zé)任，創(chuàng)新課程的體系不局限于