道德是人生發(fā)展、社會(huì)和諧的重要條件教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、《道德是人生發(fā)展、社會(huì)和諧的重要條件》教學(xué)設(shè)計(jì)方案1《道德是人生發(fā)展、社會(huì)和諧的重要條件》 《道德是人生發(fā)展、社會(huì)和諧的重要條件》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程名稱 《職業(yè)道德與法律》 授課類型 授新課課題名稱 道德是人生發(fā)展、社會(huì)和諧的重要條件 授課課時(shí) 2 學(xué)時(shí)授課班級(jí) 會(huì)計(jì) 132 班 授課時(shí)間 2014. 4一、教材分析本課內(nèi)容選自高等教育出版社張偉旋主編《職業(yè)道德與法律》第 2 單元的第 3 課，此前學(xué)生已掌握了一些基本的禮儀

2、知識(shí)，本課內(nèi)容上由 “禮儀”上升到了“道德”的高度。讓學(xué)生明白公民的基本道德規(guī)范、社會(huì)公德和家庭美德的基本內(nèi)容，理解為什么要加強(qiáng)個(gè)人道德修養(yǎng)，為第二單元后面內(nèi)容的深入奠定了知識(shí)和情感基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析 二、學(xué)情分析知識(shí)上學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的禮儀知識(shí)，已認(rèn)識(shí)到禮儀對(duì)個(gè)人和集體的重要性，但對(duì)道德的認(rèn)識(shí)較為模糊，道德的內(nèi)容和意義也尚不明確。能力上高一學(xué)生有一定的分析理解和歸納能力，但心智不夠成熟涉世未深的他們尚不能辯證的看待和思考問題，較偏激

3、和盲從。與此同時(shí)，中職生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏主動(dòng)思考的積極性，注意力容易分散，學(xué)習(xí)毅力較差。因此必須不停變換教學(xué)素材和方式才能保持學(xué)習(xí)的激情。性格上青少年有很強(qiáng)的好奇心和正義感，對(duì)負(fù)面信息有較高的關(guān)注度，雖容易盲從，但也容易被引導(dǎo)。會(huì)計(jì)班學(xué)生以女生為主，性格都較為內(nèi)斂羞怯，必須采用特別的激勵(lì)方式才能調(diào)動(dòng)其積極性。實(shí)踐上在各種社會(huì)群體中，學(xué)生最為單純和善良，在生活中也有很好的實(shí)踐基本的道德行為，對(duì)于良好的道德有一定的認(rèn)可度，這在一定程度上為教

4、學(xué)打下了情感基礎(chǔ)。《道德是人生發(fā)展、社會(huì)和諧的重要條件》教學(xué)設(shè)計(jì)方案3五、重點(diǎn)與難點(diǎn)難點(diǎn)良好的道德促進(jìn)人生發(fā)展、家庭幸福和社會(huì)和諧原因公民基本道德規(guī)范、社會(huì)公德、家庭美德 是每一位公民都應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則，脫 離這一準(zhǔn)則則會(huì)破壞個(gè)人和社會(huì)的和諧發(fā) 展。中職學(xué)生作為即將走進(jìn)社會(huì)的公民也 應(yīng)當(dāng)了解其內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到道德修養(yǎng)對(duì)自己 對(duì)社會(huì)的重要作用，樹立好心中的道德標(biāo) 準(zhǔn)。與此同時(shí)，中職生本身也在行為上也 有不足，需要對(duì)比這些道德規(guī)范來修正自 己

5、的行為。原因在認(rèn)知上，學(xué)生只知道道德是高尚的，但卻不知道道德對(duì)自己和社會(huì)有如此大的積極意義，對(duì)于教師提供的道德楷模的案例，雖然感動(dòng)和佩服，但卻沒有打算學(xué)習(xí)和效仿，可以看出學(xué)生對(duì)這種精神并不崇尚，由于受到社會(huì)上大量負(fù)面新聞的影響，他們甚至已經(jīng)形成“做好人沒好報(bào)”這種片面的道德觀。因此，必須要打破學(xué)生這一固有的觀念，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到道德對(duì)自己、對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的積極意義，才能夠真正從情感上認(rèn)可和實(shí)踐良好的道德行為，真正去接受和學(xué)習(xí)公民的基本道