《社會行為》教學設計方案

1、《社會行為》教學設計方案教學設計方案開陽縣第五中學蒲毅課題名稱課題名稱《社會行為》科目生物年級年級八年級（12）班教學時間教學時間一課時（45分鐘）學習者特征分析1、具有社會行為的動物很多，如大象、蜜蜂等，學生對本節(jié)內容會很感興趣。但要引導其把握社會行為的主要特征，即群體中的分工與合作，從而認識群體的力量大于個體，認識到合作的必要性。2、雖然在初一就已接觸了探究實驗的相關內容，但幾乎都是半選擇的給學生答案了，而真正獨立的提出探究的問題、

2、進行方案的設計并貫徹實施，對一部分學生還是有一定的難度的。因此要注意問題的創(chuàng)設，從而啟發(fā)、引導學生積極參與、探究。一、情感一、情感態(tài)度與價度與價值觀值觀認同群體的力量大于個體，群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。體驗科學探究的艱辛，拒絕殘害生命的現(xiàn)象發(fā)生。二、二、過程與方法程與方法運用已有的知識經驗進行推理和假設，嘗試探究螞蟻的多種行為。對比觀察四種類人猿和人類起源與發(fā)展過程中的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)

3、和使用工具等方面的變化。教學目標三、知三、知識與技能與技能描述動物的社會行為的主要特征，說出分工合作對于動物生存的意義，舉例說出動物群體中信息交流的意義。教學重點教學重點1、動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義。2、運用已有的知識和經驗進行推理和假設。教學難點教學難點1、社會行為形成的本質和意義。2、探究問題的提出、方案的設計、實施。課前準備教師準備：1、搜集社會行為的動物的文字資料、圖片、錄像片。2、設計并制作課件。3、錄像片段（動物

4、世界）。4、為學生的探究提供參考情境。5、和學生一起到周圍環(huán)境中觀察動物的行為。學生準備：1、收集具有社會行為的動物的資料、圖片、錄像片。2、仔細觀察螞蟻、蜜蜂等社會性昆蟲的行為。3、預習探究實驗，提出有探究價值的探究問題，小組確定本組選題，初步擬訂探究方案。推測：為什么牧羊人放牧時管好頭羊就可以？學生熱烈的討論，最后總結出社會行為的特征。進行推測，能夠使學生運用已經掌握的知識解決問題，對社會行為的特征加深了理解，同時又培養(yǎng)學生分析問題

5、解決問題的能力。引導學生在學習社會行為特征的基礎上提出問題。學生提出問題：1群體中不同個體之間是如何實現(xiàn)分工合作的？2群體中的社會行為的意義是什么？3動物群體中存在信息交流嗎？培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，從而培養(yǎng)思維能力。不用語言人類如何進行交流？引導學生明白人類可以通過表情、動作和氣味進行信息交流。學生根據(jù)生活經驗可以舉出很多的例子。如：1、用聞花香的氣味辨別花的種類。2、學生做各種表情和動作讓同學去猜一猜所表達的意思。通過學生

6、親身體驗明確人類除了可用語言進行交流外，還可以通過動作、表情、氣味進行信息交流，為學習動物群體中的信息交流打基礎。動物群體動物群體中的信息中的信息交流交流動物群體是如何進行信息交流的呢？教師引導學生帶著問題觀看黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇、豹、鷹發(fā)出叫聲的錄像，（如果沒有就閱讀教材的文字內容）。問題：1黑長尾猴在發(fā)現(xiàn)不同敵害時的叫聲相同嗎？2聽到同伴的叫聲，其它黑長尾猴會做出什么樣的反應？3黑長尾猴為什么要結群生活呢？學生看錄像后（或閱讀完后），說出