情緒性設(shè)計(jì)材料對(duì)多媒體學(xué)習(xí)的影響研究

1、J I I Il l f I I I f l I I l l I J f I f IY 3 3 110 14索取號(hào)：0 4 8 4 ／7 ．5 1 0南京坪勉犬掌教育碩士學(xué)位論文窿 圈情緒性設(shè)計(jì)材料對(duì)多媒體學(xué)習(xí)的影響研究研 究 生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：韭 堪奎建生副熬攮塾直型堂堂醫(yī)．．理岱麴直堇苤坌Q ! 魚生墨旦! Q 旦至Q ! 魚生墨旦Z 旦摘要摘要隨著社會(huì)和科技高度發(fā)展與進(jìn)步，技術(shù)普遍應(yīng)用于教學(xué)

2、中以提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)材料由單一化的紙質(zhì)書本逐漸轉(zhuǎn)向多樣的多媒體課件，通過動(dòng)畫、聲音、視頻等形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。近年來(lái)教育研究者將產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域中情感化設(shè)計(jì)理念引入教育領(lǐng)域，開始重視多媒體學(xué)習(xí)材料中的情緒性因素對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。通過對(duì)多媒體學(xué)習(xí)材料中的圖片進(jìn)行擬人化處理，使其富含感情色彩，在學(xué)習(xí)過程中誘發(fā)學(xué)習(xí)者的積極情緒和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)效果。本研究在M o r e n o 的媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)

3、知情感理論模型( C A T L M ) 和M a y e r 的多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論( C T M L ) 的指導(dǎo)下，探討經(jīng)過情緒性設(shè)計(jì)的多媒體學(xué)習(xí)材料對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。在已有研究的基礎(chǔ)上，將情緒性設(shè)計(jì)理念用于多媒體學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)中，改變實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以大學(xué)生和高中生為研究對(duì)象，利用問卷調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法從以下幾方面進(jìn)行研究：( 1 ) 情緒性設(shè)計(jì)材料對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中情緒的影響，是否能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極情緒；( 2 ) 情緒

4、性設(shè)計(jì)材料能否促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過程，提高學(xué)習(xí)效果；( 3 )情緒性設(shè)計(jì)材料對(duì)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的影響，是否能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。通過開展實(shí)驗(yàn)，并對(duì)收集到的問卷數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：( 1 ) 本實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過情緒性設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)材料沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極情緒，學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的情緒狀態(tài)水平有所下降；( 2 ) 多媒體情緒性設(shè)計(jì)材料能夠促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；( 3 ) 具有視覺吸引力特