部編版（統(tǒng)編）小學語文六年級上冊第八單元《26.我的伯父魯迅先生》說課稿

1、 1 / 6《我的伯父魯迅先生》說課稿一、說教材《我的伯父魯迅先生》是人教版六年級上冊第八組的課文。這組教材以“初識魯迅”為專題編排，編排的目的是認真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅的崇高精神;并繼續(xù)學習描寫人物的一些基本方法。周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己的真實回憶，展示了魯迅的音容笑貌，讀來使人歷歷在目。文章的段落以空行為標志，共有五段，講了五件事。全文脈絡清晰，敘事清楚。第一段“追悼魯迅”是果——寫魯迅先

2、生受到人民的愛戴;二至五段先后敘述了四件事：(伯父借談《水滸傳》啟發(fā)“我”認真讀書;伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會;伯父熱情地救護和幫助黃包車夫;伯父關心女傭阿三。)從這四件事的敘述中回答了魯迅先生受到愛戴的原因。文章最后總結出魯迅先生是一個怎樣的人，呼應開頭，點明主題——“伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多?！本幷呔幣胚@篇文章的目的一是讓學生感受魯迅的高尚品格;二是引導學生學習抓住語言，動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法;三是

3、培養(yǎng)學生了解含義深刻的句子的能力。二、說教學目標、重點難點基于對教材的理解和分析，結合新課程標準的基本理念：(全面提高學生的語文素養(yǎng);正確把握語文教育人文性與工具性統(tǒng)一的特點;積極倡導自主、合作、探究的學習方法;努力建設開放而有活力3 / 6(五)教學難點：理解 4 句含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高品質。三、說教學方法教學方法是在教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目標，完成教學任務而采取的教與學互相作用的活動方式的總稱，是教師引導學生

4、掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。因此，我在本課的教學設計中重在體現(xiàn)教師的主導作用，學生的主體作用。突出學生的學習過程，創(chuàng)設學習情境，引導學生活動，啟迪學生思維。培養(yǎng)學生自主學習和探究意識，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，我主要采取的教法有：創(chuàng)設情境法、講解法、朗讀法、設計練習等;準備讓學生運用“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟寫法——填表格”六步學習方法來學習本課。情境教學法：為激發(fā)學生對魯迅的高尚人品的崇敬之情，奠定

5、情感基調;講解法：老師通過寥寥數(shù)語就課文中的重點、難點、寫作背景、人物介紹等內容向學生講解、講述、講讀，從而實現(xiàn)教師的主導作用;朗讀體會法：通過導讀、默讀、份角色朗讀、感情朗讀，讓學生走近人物，體會作者的寫作方法，感受文章的思想感情，與作者產生情感共鳴，達到提高學生語言感悟能力的目的;自主學習完成練習法：是學生在老師的指導下，以自主學習為主，培養(yǎng)學生能力和習慣的一種教學方法。教會學生自主自主學習，是推進課程改革，實施素質教育的重要任務。