2019教版部編本六年級上冊語文《我的伯父魯迅先生》教學設計

1、2019 教版部編本六年級上冊語文《我的伯父魯迅先生》教學設計本分析： 本分析：本文是魯迅先生的侄女周曄寫的一篇紀念文章。紀念性的文章，可以從大處著眼，概括被紀念者一生的事跡的主要方面，使人獲得整體性的概括的印象；也可以從小處落筆，結(jié)合個人的感受來寫，以小見大。這篇文章就屬于以小寫大。本文通過回憶伯父魯迅先生生前的幾件日常生活小事，以小見大，反映了魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱

2、愛與敬仰之情。全文脈絡清晰，敘事清楚。全文圍繞中心展開，分別寫了幾件小事，看似并無緊密聯(lián)系，實際結(jié)構(gòu)相當完整。文章語言樸實、描寫細膩，以孩子的口吻、孩子的心理來敘述，給人真實、親切之感，因此學生容易理解和掌握。通過對《少年閏土》一文的學習，學生初步了解了魯迅先生，這節(jié)課要讓學生進一步感受魯迅先生的高尚品質(zhì)，同時繼續(xù)引導學生學習通過語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。另外，文中含義深刻的句子，有的學生難以理解，教師可根據(jù)課文內(nèi)容適當介紹時

3、代背景。教學目標： 教學目標：1.用較快的速度朗讀課文，梳理文章脈絡，了解文章內(nèi)容。難以親近。在我們今天的課堂上，魯迅先生是一位和藹可親的伯父，就讓我們跟隨作者周曄一同走進《我的伯父魯迅先生》，了解更多關于魯迅先生的故事。2.出示課題，提出疑問。過渡：我們先來看看課題，看到這個題目，你有什么疑問？請同學們想一想：“我”與魯迅先生是什么關系？為什么“我”稱他為“伯父”，又稱他為“先生”呢？讓我們帶著問題一起走進課文看一看。二、初讀課文，整

4、體感知 二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，讀準字音，讀通順句子。不認識的字、不理解的詞，借助工具書，聯(lián)系上下文自行解決。（1）組內(nèi)共同整理歸納難讀或易讀錯的字、詞?！粢鬃x錯的字：殯 唁 囫 圇 鑷◆需要理解的詞語：追悼 吊唁 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 碰壁 呻吟 飽經(jīng)風霜（2）小組內(nèi)不能解決的字、詞，在全班交流，教師指導理解。2.學生通讀全文后，解決出示課題時提出的問題。（1）作者是魯迅先生的什么人？你是怎么知