小學(xué)品德論文：淺談《品德與社會(huì)》教學(xué)策略生活化的思考

1、1讓孩子與生活共舞 讓孩子與生活共舞——淺談《品德與社會(huì)》教學(xué)策略生活化的思考【摘 【摘 要】 要】 “生活中學(xué)”為形式的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式是新生兒童生命，有目的地培養(yǎng)兒童健康的身心素質(zhì)和高尚人格的活動(dòng)教學(xué)策略，在一定意義上借助多種活動(dòng)形式為兒童開辟了新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。本文以小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)為例，從生活化實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的含義、必要性、活動(dòng)要求和實(shí)施措施等方面較為系統(tǒng)地闡述了開展生活化實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的必要性以及教師活動(dòng)實(shí)施操作活動(dòng)的方法?！娟P(guān)鍵

2、詞】 【關(guān)鍵詞】品德與社會(huì) 品德與社會(huì) 活動(dòng)教學(xué) 活動(dòng)教學(xué) 生活化 生活化 當(dāng)今社會(huì)中，人的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想道德都是根植于人們的現(xiàn)實(shí)生活的，并養(yǎng)成與體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活情景中。兒童天生好動(dòng)，他的生命本性是活動(dòng)，兒童總喜歡參與他感興趣的活動(dòng)，只要他參與的活動(dòng)能激起他的興趣，就會(huì)形成主動(dòng)參與欲望。教師針對(duì)兒童生命的本性，讓課堂回歸生活、貼近生活，強(qiáng)調(diào)生活化實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，密切加強(qiáng)課堂與生活聯(lián)系是十分必要的，不僅可以新生兒童生命，還可以培養(yǎng)

3、健康的身心素質(zhì)和高尚的人格。美國教育杜威曾提出“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”，指出教育應(yīng)直接指向滿足社會(huì)生活的需要，把學(xué)校教育安排的實(shí)踐活動(dòng)變成社會(huì)生活的一種形式，讓兒童在“做中學(xué)”、“生活中學(xué)”。因此生活化實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)突出學(xué)生主體作用，重視學(xué)生個(gè)體的情感需求，激勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)生活、開拓生活視野和生活內(nèi)涵，在追求美好生活中提升自己的生活境界，形成良好的人格，獲得身心的健康發(fā)展。正如陶行知說的“生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西”。一、生活

4、化實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的含義。 一、生活化實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的含義。生活化實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式不是“無目的玩”，而為活動(dòng)而活動(dòng)，在一定意義上是將教學(xué)形式為兒童開辟了一個(gè)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生置于主體地位，由學(xué)生自主參與、積極探索的活動(dòng)和活動(dòng)是生命存在的表現(xiàn)。二、開展生活化實(shí)踐活動(dòng)的必要性。 二、開展生活化實(shí)踐活動(dòng)的必要性?！暗赖卤举|(zhì)上是實(shí)踐活動(dòng)的?！痹谌祟愃枷胧飞鲜且粋€(gè)綿亙古今的主題。思想品德教育同學(xué)游泳一樣，如果只給學(xué)生講怎么做是對(duì)的，怎么做是錯(cuò)的，而不組

5、織他們直接參加社會(huì)生活，訓(xùn)練出來的學(xué)生也只能像只懂游泳理論而不會(huì)游泳人那樣，在道德上“沉沒”。杜威也曾指出：“從別人那里聽來的知識(shí)也許能使人產(chǎn)生某種行動(dòng)……但這種知識(shí)不能培養(yǎng)個(gè)人的主動(dòng)性和使他忠于他人的信念?！币虼?，根據(jù)現(xiàn)代生活教育理論，教師只有直面各種社會(huì)信息，以學(xué)生發(fā)展為本，以生活天地為活教材，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展，在生活中促使身心健康的發(fā)展和高尚人格的形成。 三、生活化實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)開展的活動(dòng)要求。 三、生活化實(shí)踐

6、活動(dòng)教學(xué)開展的活動(dòng)要求。1. 1.要拓展貼近生活的活動(dòng)內(nèi)容。 要拓展貼近生活的活動(dòng)內(nèi)容。生活對(duì)人而言，是“生命攸關(guān)的，有切身利害關(guān)系的、生存與發(fā)展所需要的?！狈绞叫W(xué)品德與社會(huì)論文3排，堅(jiān)持貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生思想品德教育內(nèi)容，基于教育設(shè)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透教育，注重活動(dòng)過程的思想教育的落實(shí)，提高教育的實(shí)效性。不同的自然環(huán)境和歷史文化造就了不同的特色產(chǎn)品，地方特產(chǎn)往往又反應(yīng)了一個(gè)地區(qū)的生活習(xí)慣與文化品質(zhì)。根據(jù)教學(xué)主題的安排，教師

7、有意識(shí)地讓學(xué)生去尋找家鄉(xiāng)特色，介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)，以更全面地了解家鄉(xiāng)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。如在教學(xué)《家鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少》時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，圍繞“橫峰鞋業(yè)”這一主題，分組細(xì)化，調(diào)查橫峰鞋業(yè)的制作流程，橫峰鞋業(yè)的銷路，橫峰鞋業(yè)成名的原因……通過研究，學(xué)生不僅領(lǐng)悟了“橫峰鞋業(yè)”作為家鄉(xiāng)特色產(chǎn)品，增加了農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入，也深深感受到家鄉(xiāng)獨(dú)特的產(chǎn)業(yè)文化。老師利用生活中的各種資源精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)猶如“春風(fēng)潛如夜，潤物細(xì)無聲”。2．感受生活，開展體驗(yàn)

8、現(xiàn)實(shí)生活活動(dòng)。 ．感受生活，開展體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活活動(dòng)。教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)都是課堂教學(xué)的重要資源。課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”、“充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求，也就是在教學(xué)過程中要克服脫離兒童生活實(shí)際、說教式的教育方式。在品德教學(xué)中，教師需盡力做到把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。如《從假冒偽劣說起》時(shí)，我準(zhǔn)備了水、兩塊肥皂以及兩條手帕，請兩位學(xué)生一起洗。

9、結(jié)果，一位學(xué)生洗得又快又干凈，另一位卻怎么也洗不凈。此現(xiàn)象勾起了學(xué)生們的好奇心，我隨機(jī)請洗手帕的學(xué)生談?wù)効捶ā５贸鼋Y(jié)論：假冒偽劣商品在我們的生活中無處不在。再通過我們說假貨“眼力大比拼” ，辨別每組商品，選對(duì)正品加 10 分，最后分最多的小組獲勝。教師在實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)以致用，安排的“假冒偽劣商品的危害”討論會(huì)，合作制作小簡報(bào)，寫份建議書等活動(dòng)給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮、盡情展示的活動(dòng)空間。正因?yàn)榛顒?dòng)資源來源于生活，又用于生活，使學(xué)生學(xué)會(huì)了在

10、日常生活中去識(shí)別、抵制假冒偽劣商品，做一個(gè)講誠信的人。3. 3.回歸生活，走進(jìn)社會(huì)。 回歸生活，走進(jìn)社會(huì)。生活中可供學(xué)生考察的內(nèi)容很多，既有風(fēng)土人情、習(xí)俗文化、自然景物、人物軼事，也包括建設(shè)成就、社會(huì)風(fēng)貌，還可以考察環(huán)境污染、社會(huì)問題等。教師應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)查方式、訪問技能、搜集信息資料途徑等，選擇適切的生活考察點(diǎn)開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中增長才干。例如在教學(xué)《環(huán)境污染》時(shí)，我進(jìn)行實(shí)地考察，針對(duì)教學(xué)實(shí)際把學(xué)生帶出校園，通過“

11、爭當(dāng)小醫(yī)生”這一游戲，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法診斷橫峰的街道、空氣、水?；顒?dòng)中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)街道垃圾遍地，河道河水呈暗黑色，河面上漂浮著各種生活及工業(yè)垃圾，散發(fā)著陣陣臭味。要改變這些現(xiàn)狀，靠我們的孩子是力所不能及的。怎樣才能讓學(xué)生所掌握的觀點(diǎn)不是紙上談兵呢？于是，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生根據(jù)其病情找找病因，探尋導(dǎo)致污染的各種原因；想想整治各種污染的方法，并設(shè)計(jì)出實(shí)施方案。交流中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)的整治方案很有生活實(shí)效性：有在村里設(shè)置宣傳窗的；有一起合作寫了