農(nóng)村小學(xué)《品德與社會》教學(xué)論文農(nóng)村小學(xué)《品德與社會》教學(xué)之我見

1、農(nóng)村小學(xué)《品德與社會》教學(xué)論文：農(nóng)村小學(xué)《品德與社會》教學(xué)之我見《品德與社會》課程是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。這門課程注重學(xué)生主體性的發(fā)展注重通過活動促進學(xué)生的發(fā)展。但事實上這門課的很多教師對活動教學(xué)存在著一定的迷惑。《品德與社會》課程標準指出:兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。我想就農(nóng)村小學(xué)品德與社會課教學(xué)談?wù)勎业囊恍┳龇ā?讓品德課貼近生活《品德與社

2、會》課本的內(nèi)容和編排都緊密圍繞學(xué)生的生活展開從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育從法制教育到發(fā)展常識和國情教育無不與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系生活中有豐富的案例和素材。我們可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例深入淺出讓課本上的圖畫課本上的事例活起來動起來讓事實說話將遙遠的拉近讓歷史復(fù)活……這樣就可以使枯燥的問題趣味化抽象的問題具體化復(fù)雜的問題簡明化深刻的問題通俗化。如《想想他們的難處》這個課題的教學(xué)目標是:1、體驗殘疾人在生活中的實際困難2、

3、增進對于殘疾人尊重友愛的情感。教學(xué)這一課題時我讓學(xué)生進行模擬殘疾人的活動體驗一下殘疾規(guī)的制定從而促使學(xué)生在實踐中改正民主和諧的氛圍在無形中悄然形成。2注重學(xué)生情感的培養(yǎng)學(xué)習(xí)素材的選取與學(xué)習(xí)活動的安排都應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實際生活背景和趣味性。比如通過玩具、故事、謎語或者通過電教、多媒體等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。例如：在五年級品社《從小愛科學(xué)》一課中，我采取了讓每一位學(xué)生動腦筋、找材料，收集科學(xué)實驗或者自創(chuàng)小發(fā)明，并讓他們把收集的結(jié)果在班里

4、進行演示，同時說出這項實驗或小發(fā)明的理論根據(jù)。學(xué)生的興趣很高，都積極的去準備。上課了，一位男生給大家做了一個實驗。他用一個杯子裝滿水，又用一張紙放在杯上，然后請一位同學(xué)上來把杯子倒過來看看會發(fā)生什么。學(xué)生都搶著上來，可上來的學(xué)生進行實驗時又很緊張，底下的學(xué)生也緊張地看著，當這個學(xué)生成功的把杯子倒過來而水沒有灑，那張紙牢牢的粘在杯口時，全班一片歡呼。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，此時，我趁勢讓學(xué)生又進行了幾個實驗，并一起思考這幾個實驗的理論根據(jù)。近