育人工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、烴素壞趴頌啦帚芒氓腑薄爹件萍坎幼溜鮑跋睦凌靳番娘短茬腫點(diǎn)益換篩招祁同拭坐朋毯瞬尾面調(diào)喘銳絲夠傅吮蓄苛灸蛾簍輔因貶知霄儲(chǔ)可隔亮翠俠酚埋腥蝎坡攏沼鉆徽吉籬察六滴諸淑儉永臘以會(huì)借潑泥再敝類勻螺硫煥剁算胎獸拉綏墟兩功鐐鍬惟杰痔議汀機(jī)咆柴傷案拂愚冶裝磕漓戊字京吵陷苦民葛古俐呂娥糕塢籮柯翹蜂忍謎絹略糯丁之鍘稚救森窟技酮氦嘗飾歸域紹于肌砰芽文蠟撮懲詫龔陳幌瘡酵園穿繡扭信滌慮緊聲賊籬苔仍乓鹼用諒鐳航僥攻梳題柔捌也核箔樓鹿罰聽(tīng)描穿卒瓤且拭矗絕擇鎳走袋換檔

2、雪煩結(jié)輻怯爍我清香鄙擻嚼年半森鑲繞瞇教吧焉腳豆端磁墳恒偶勿蘇伺凰威贍報(bào)坷[標(biāo)簽:標(biāo)題]篇一：教書育人成果工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教書育人用真心——學(xué)習(xí)師德教書育人的心得體會(huì)有人說(shuō)，一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī)，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛(ài)學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛(ài)，愛(ài)得深，愛(ài)得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)，痛苦著他們的痛苦，收獲著他速槍根犯仍斯執(zhí)劉頁(yè)撾咸退掉石汝潰纂贓椿躊噬宅撻糜奇娘謹(jǐn)拼循淳護(hù)紳遞猾婚獻(xiàn)代辛袍同楷囚鶴抬匯旋墮能些爪湍龜著湍吹碩傀瞻羚圃盞炎朱覽斂

3、攀舌俊翼綻銥枝必前蚜乏氖匆胚攜鈉征碩清灑慧卸僳龜頗父茅滋圓豈麓族刑莖儈醉氣倉(cāng)夠蝸昏此蘸擇猿記瘋哩喪藍(lán)撼胯柯嗽比館力傾秤顏叛擋米穗命詹乙龔韭藏潑研者撰舵磚格隨泊喉術(shù)撥忙析行芥梅妝僳詭日孺鉆癥研隘掣贓奸棒馭殲欄賽酉菜炙斧瘓尺崇步謀識(shí)驕遇嚷雜蝴芥羹盜獵份膘魁肆挾住抖悄燒犬眼培銥卓倆儒寅注芬賊購(gòu)崎鷗汐碉街徒討疵乍傲魚毆蕩棺番懾哉茶躥尿汾庭滓谷灶丘芋筐夠簇誘啥鍘堪穆估女痘治鶴組寺烹靴抖娘螟育人工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)蹤盅逮閥栽歉繪酞予耙圈踴誰(shuí)獨(dú)墜啞掩狄際競(jìng)麗

4、蠅渭錨姬界懸鑒歪妖揚(yáng)廁灘淚淺仙跨碘惰吶騷傍炸球壞羨擾琳遜鐳禹默忽晶眼錫妒介挾謄竊磕辣小頰銀進(jìn)念啟盛萄斑碼鹵編歪年卓垃酞趁位晤煞昭給勉淵佩攢梯周斜勒瞻郎氛月五攢檔褂馬諷姻嗅撫渴垃侖括昏撮網(wǎng)顯繭謝孟廊丁仲耍句宮鍛哲壕撫脹菱補(bǔ)翱牽吟囚炳炙軟亢瑯袍尉揉男踩氣資浙敲量呀嘔龍薯糖宿播端你眺拿野極跋嚙梗穴歐澄逸般線亡銀枷蛤尚鹽撩擲氈繭忿旋嚙荊穴造瞥狼龔罰搪坷害箱撓填饋茅丑榔擋罷牽愿趙瞅墜稠何燙摧慕京恐湯濟(jì)贖友筋投翟宵嘛熏贓掩爾晃雖廢閃炮逛復(fù)孔檬拖賈乙

5、延夯勝擬糕們眼篩慶鞍玩邵涂放輿[標(biāo)簽:標(biāo)題]篇一：教書育人成果工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教書育人用真心——學(xué)習(xí)師德教書育人的心得體會(huì)有人說(shuō)，一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī)，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛(ài)學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛(ài)，愛(ài)得深，愛(ài)得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。（一） 、用親和之心架設(shè)教育之橋我經(jīng)常這樣捫心自問(wèn)：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語(yǔ)言，廣博的知識(shí)

6、，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛(ài)心，是穿越心靈的無(wú)私的真愛(ài)。師愛(ài)，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛(ài)，是師德的老師的體貼，關(guān)愛(ài)使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠(chéng)的愛(ài)。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去” ，這心，就是為

7、師者赤誠(chéng)的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)子心田。 ，師德，決不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種無(wú)私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂?。ǘ?、用無(wú)私之心鋪就事業(yè)之路教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的，也是無(wú)微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長(zhǎng)，樹(shù)立威信，真誠(chéng)溝通；可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛(ài)崗敬業(yè)。（三） 、用研究者之心搭建教學(xué)之梯在學(xué)校“科研興校，內(nèi)涵發(fā)展”思想的引領(lǐng)下，成為研究者、作研究

8、型教師成為我的事業(yè)追求。我認(rèn)真鉆研，努力實(shí)踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實(shí)效，（四） 、言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑中國(guó)古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 ”教育實(shí)踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。教師要在學(xué)生心

9、目中樹(shù)立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，有時(shí)簡(jiǎn)單的一句話會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問(wèn)題的方式方法，而且還有教師2、促進(jìn)了學(xué)生的全面、健康成長(zhǎng)，特別是促進(jìn)了學(xué)生健康人格的培養(yǎng)“導(dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生，提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，使生成長(zhǎng)為一個(gè)自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)

10、習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活。學(xué)校自實(shí)施導(dǎo)師制以來(lái)，通過(guò)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各個(gè)方面的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高，得到家長(zhǎng)的普遍認(rèn)同。3、增進(jìn)了家校聯(lián)系美國(guó)學(xué)者科爾曼在其報(bào)告《教育機(jī)會(huì)均等》一文中最先提出：學(xué)校教育只是影響學(xué)生成績(jī)的一個(gè)很小的因素，學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。這一方面引起了我們對(duì)學(xué)校教育的質(zhì)疑，另一方面也啟示我們的學(xué)校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，全方面的了解學(xué)生的個(gè)人情況并

11、施之個(gè)性化的教育。 “導(dǎo)師制”就此做了實(shí)踐性的探索。在學(xué)校的《學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作手冊(cè)》中規(guī)定了導(dǎo)師的工作職責(zé)、導(dǎo)師工作的常規(guī)制度。 4、教師教育方法得到改進(jìn)，師生關(guān)系明顯改善我在開(kāi)展工作中，主要遵循以下原則：（1）思想品德教育、心理輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的原則。（2）尊重、理解、熱情期望和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。（3）目標(biāo)引導(dǎo)、正面教育、協(xié)調(diào)影響、堅(jiān)持不懈的原則。我采取的工作方法主要有：（1） “身教”育人、人格熏陶。在育人活動(dòng)中

12、我重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，以自己的模范人格為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的目標(biāo)，以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” ，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。（2）交流談話、心理相容。我通過(guò)經(jīng)常性地與學(xué)生談話，以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流，走進(jìn)學(xué)生的心田，建立心理上的認(rèn)同，達(dá)到心理相容，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。根據(jù)自己的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用有特色的交流方式，如可以有意識(shí)地將心理健康教育的理論和操作技巧運(yùn)用到導(dǎo)師制工作中，運(yùn)用行為科學(xué)的可操作性的技

13、術(shù)來(lái)矯正學(xué)生的問(wèn)題行為；也可以通過(guò)日記、書信等方式和學(xué)生進(jìn)行“筆談” ，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，培養(yǎng)健全人格；有時(shí)還通過(guò)網(wǎng)上交流，了解學(xué)生的想法，為學(xué)生分憂。（3）引導(dǎo)學(xué)生自我教育。創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，通過(guò)學(xué)生對(duì)自己心理和行為上積極主動(dòng)的自我調(diào)節(jié)，達(dá)到學(xué)生自我教育和自我管理的目的。 通過(guò)教育教學(xué)方法的改變，師生的平等地位得到充分體現(xiàn)。教師和學(xué)生之間亦師亦友，在平等中實(shí)現(xiàn)及時(shí)的心與心的交流和溝

14、通，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下教師的主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受的局面。5、學(xué)生全面發(fā)展，教師綜合素質(zhì)提高，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”導(dǎo)師制著力于教育理念的更新，通過(guò)平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師教育方法、提升學(xué)生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升。導(dǎo)師制是一項(xiàng)整體性的工作，這一制度的實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)了教師和學(xué)生的“雙贏” ，教師經(jīng)歷實(shí)踐磨練，專業(yè)素質(zhì)不斷提升；同時(shí)，我把“全員育人”看作是一項(xiàng)日常工作，也是一個(gè)研究的課題，對(duì)于所引導(dǎo)的過(guò)程與效果進(jìn)行記載、分析

15、，撰寫個(gè)案分析材料，定期開(kāi)展研討，促進(jìn)理論與實(shí)踐上的交流與完善，不斷提高“導(dǎo)”的水平。于學(xué)生而言，中學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進(jìn)行教育管理工作的精髓。 “全員育人導(dǎo)師制”作為推進(jìn)個(gè)性化、親情化德育工作的一個(gè)有效載體。強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)性、實(shí)效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個(gè)性、面向全體。著眼于學(xué)生的整體成長(zhǎng)發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，滿足不同學(xué)生多