班級(jí)管理練習(xí)題

1、1練習(xí)題及參考答案 練習(xí)題及參考答案練習(xí)題第一章 第一章 幼兒園班級(jí)管理概述：目標(biāo)、任務(wù)、原則 幼兒園班級(jí)管理概述：目標(biāo)、任務(wù)、原則一、簡(jiǎn)答題 一、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述幼兒園班級(jí)管理的目標(biāo)。2．簡(jiǎn)述幼兒園班級(jí)管理的任務(wù)。3．簡(jiǎn)述幼兒園班級(jí)管理的原則。第二章 第二章 幼兒園班級(jí)管理的過(guò)程、方法、內(nèi)容 幼兒園班級(jí)管理的過(guò)程、方法、內(nèi)容一、簡(jiǎn)答題 一、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述幼兒園班級(jí)管理的過(guò)程。2．幼兒園班級(jí)管理的一般方法和特點(diǎn)。3．簡(jiǎn)述幼兒園班級(jí)管理

2、的內(nèi)容。第三章 第三章 對(duì)班級(jí)中的“人”如何管理：教師、幼兒和家長(zhǎng) 對(duì)班級(jí)中的“人”如何管理：教師、幼兒和家長(zhǎng)一、名詞解釋 一、名詞解釋1．幼兒教師2．保育員3．班級(jí)家長(zhǎng)工作計(jì)劃4．家園聯(lián)系冊(cè)5．家長(zhǎng)開(kāi)放日6．班級(jí)家長(zhǎng)工作評(píng)估二、判斷題 二、判斷題1．接送孩子的家長(zhǎng)臨時(shí)更換時(shí)，只要孩子認(rèn)識(shí)接自己的人就好。 （ ）2．幼兒教師要有專業(yè)的基本技能，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、琴法、舞蹈、歌唱及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。 （ ）3．教師組織教學(xué)活動(dòng)

3、的能力是指制定教學(xué)計(jì)劃和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力。（ ）4．良好師幼關(guān)系的特征有平等性、發(fā)展性、交互性和共享性。 （ ）38．簡(jiǎn)述家長(zhǎng)工作的意義。9．在制定和執(zhí)行學(xué)期班級(jí)家長(zhǎng)工作計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意什么？10．班級(jí)家長(zhǎng)工作的集體方法有哪些？11．班級(jí)家長(zhǎng)工作的個(gè)別方式有哪些？12．評(píng)估班級(jí)家長(zhǎng)工作應(yīng)遵循的原則是什么？13．班級(jí)家長(zhǎng)工作評(píng)估的作用。四、論述題 四、論述題1．試結(jié)合實(shí)際論述幼兒教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的技巧。五、案例分析題 五、案例分析

4、題1．中一班梅天潤(rùn)的媽媽是醫(yī)院的助產(chǎn)士，同時(shí)也是我們班“家長(zhǎng)助教“的積極參與者。為此，我想利用這個(gè)家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)資源，切合幼兒的實(shí)際認(rèn)知，和家長(zhǎng)一起設(shè)計(jì)了活動(dòng)”我從哪里來(lái)？”讓幼兒知道胎兒在媽媽肚子里的生長(zhǎng)過(guò)程以及以及如何出生。課堂上， “醫(yī)生老師”身穿白大褂，結(jié)合形象的圖片，給幼兒作了生動(dòng)的講解，孩子們聽(tīng)的津津有味，好奇心得到了極大的滿足。 “醫(yī)生老師”還讓孩子們戴著聽(tīng)診器，相互聽(tīng)聽(tīng)心跳，在輕松快樂(lè)的游戲中獲得了知識(shí)，教育效果非常理想。就

5、上述案例來(lái)看，家園合作有什么意義？2．案例一：一次區(qū)域活動(dòng)，玲玲把“娃娃家”的餐具搬到了活動(dòng)室外的走廊上，李老師非常生氣，正要過(guò)去與她理論一翻，發(fā)現(xiàn)她與往日不同，玩得非常投入，于是壓住火氣，以探詢的語(yǔ)氣問(wèn)道：“玲玲，你怎么在走廊上炒菜呢？”玲玲抬起頭，一副神秘的樣子，輕輕地對(duì)李老師說(shuō)：“老師，娃娃睡著了，炒菜會(huì)把她吵醒的。 ”聽(tīng)了她的這番解釋，李老師馬上輕聲地對(duì)她說(shuō)“你真細(xì)心，真能干，是個(gè)好孩子！”并把臨近的幾個(gè)幼兒叫過(guò)來(lái)，讓玲玲再“解