小學語文教學論-0019(甘肅電大－課程號：6207100)參考資料

1、小學語文教學論-0019甘肅廣播電視大學形成性測評系統(tǒng) 課程代碼：6207100 參考資料 試卷總分：100案例分析題(共 2 題,共 100 分)開始說明：答出大致要點即可，不必要求表述完全一致。1.(50 分)《四季》教學案例上課了，學生的桌上擺著一幅幅稚氣而充滿童趣的畫。年輕的老師微笑著對同學們說：“上節(jié)課我們讀了課文，回家每個同學都畫了自己喜歡的季節(jié).我們辦個畫展好嗎？”學生們興奮地異口同聲贊同。這個提議是每個同學

2、都沒有料到的。隨之，老師請同學們貼完自己的畫，再給旁邊的同學講一講自己為什么喜歡這個季節(jié)，還注意昕其他小伙伴說話。學生奔向自己喜歡的季節(jié)的畫欄，選個位置，把畫貼上去，還和旁邊的同學說。大部分學生已經(jīng)做完了，有個小男孩，最后才在老師的幫助下貼上自己的畫，老師拉著他的手，耐心地昕他講“我喜歡秋天，秋天有很多落葉。 ”老師輕撫著他的肩，眼睛里流露出滿意的神色，并沒有因為他最后完成而放棄鼓勵?！澳膫€同學愿意說一說？”老師選了喜歡不同季節(jié)的學生。

3、每個學生說完，老師都送上一句鼓勵的話， “聽，他說得多么清楚。 ”“你說話聲音真洪亮！”教師充分贊揚了學生的畫展和交談，接著說“同學們的畫好，而且說的話清楚。要是我們能用詩一樣的語言描繪自己的畫多好??！”頓了片刻，老師又說：“我們繼續(xù)學習《四季》這篇課文。 ”“你還發(fā)現(xiàn)什么？”學生們的發(fā)現(xiàn)似乎陷入了一個圈子。老師說：“請女同學讀每小節(jié)的第一行，男同學讀后兩行。 ”學生們邊讀邊思考著。 “我發(fā)現(xiàn)草芽是尖尖的，荷葉是圓圓的。 ”“谷穗呢？”

4、“彎彎。 ”學生異口同聲地回答?？磥?，學生們對課文的語言已經(jīng)有所領悟了。“雪人不一樣，他大肚子一挺。 ”老師補充道：“是的。這幾句都寫他們怎么樣？”“我發(fā)現(xiàn)都寫了‘他……說'”。有學生回答。老師說：“對！很好。 ”又有學生說：“我還發(fā)現(xiàn)第三行都有‘我是'”。老師滿意地說：“對，寫出了是什么季節(jié)。同學們的發(fā)現(xiàn)真多。 ”接著，老師問：“你能仿照課文，說說你的畫嗎？再去畫展看看你們的畫。 ”學生們紛紛下位子，邊看邊說。有同學早

5、已高高地舉起了手：“落葉飄飄，他對大地說：‘我是秋天。 ’”教室里響起了掌聲。老師送給他一枚書簽。學生們躍躍欲試。又有同學說：“西瓜圓圓，他對青蛙說：‘我是夏天。 ’”……老師分別請創(chuàng)作“四季”的學生合作朗讀新的“四季詩”，學生們滿有詩人的味道?？煜抡n了，老師說：“老師送給每個同學的書簽上都有一首描寫四季的詩歌。下課后，同學們可以互相讀一讀，還可以再去創(chuàng)作自己新的四季詩。 ”學生們在愉悅中，在渴望中結束了這堂課。答： （限 600 字）