課題名稱：初中歷史教材中插圖在課堂教學(xué)中應(yīng)用的探究

1、1附件二：濟(jì)源市第三期教師個人課題專家評審表課題名稱：初中歷史教材中插圖在課堂教學(xué)中應(yīng)用的探究 初中歷史教材中插圖在課堂教學(xué)中應(yīng)用的探究課題論證 1、課題 課題界定及理 界定及理論依據(jù) 依據(jù)●課題 課題界定： 界定：所謂“插圖”，《現(xiàn)代漢語詞典》對其解釋為：“插圖也稱為插畫，插在文字中間用以說明文字內(nèi)容的圖畫。對文字內(nèi)容作形象的說明，以加強(qiáng)作品的感染力和書刊版式的活潑性”。歷

2、史教材中的插圖,分為五大類:歷史地圖、歷史人物圖、歷史事件圖、歷史文物(實(shí)物)圖、圖表圖柱圖。歷史插圖是歷史史料的重要組成部分，是對歷史知識的某些片段、側(cè)面的狀態(tài)和形貌的“寫真“,是對某一歷史事件、人物活動和歷史現(xiàn)象的“空間描述“,是形狀化、立體化的歷史教材,它和教材文字?jǐn)⑹鱿嗷ズ魬?yīng),互為補(bǔ)充,完整構(gòu)成系統(tǒng)的歷史?！罢n堂教學(xué)”是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動以及教學(xué)過程中使用的所有教具． 也稱“

3、班級上課制”。與“個別教學(xué)”相對。把年齡和知識程度相同或相近的學(xué)生，編成固定人數(shù)的班級集體；按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；并根據(jù)固定的時間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式?！俺踔袣v史教材中插圖在課堂教學(xué)中應(yīng)用的探究”是根據(jù)人教版實(shí)驗教材，結(jié)合初中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，為幫助教師和學(xué)生更好地理解教材，對課堂教學(xué)中對教材插圖使用的方式和方法進(jìn)行的探索和研究。●理論依據(jù)： 依據(jù)：⑴新 ⑴新課標(biāo) 課標(biāo)要求 要求

4、2011 年版《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，在歷史課程的實(shí)施中，教師要強(qiáng)化歷史課程資源意識，因地制宜開發(fā)和有效利用各種課程資源。歷史插圖是不但是對教材內(nèi)容的補(bǔ)充和說明，更是不可多得的課程資源。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：歷類別 初中歷史編號3等，以七年級上冊為例所選人物圖片達(dá) 130 幅，配插地圖 18 幅，從而大幅度增加了歷史知識在表達(dá)中的生動性和直觀性，做到了圖文并茂版式設(shè)計精美。使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，對遙遠(yuǎn)的歷史有一種切實(shí)的感受，增強(qiáng)了歷史學(xué)

5、習(xí)的興趣，使我們走進(jìn)瑰麗的歷史。這表明插圖已經(jīng)作為教材的重要部分，受到編纂者的高度重視，也表明歷史教材在表達(dá)手法上已經(jīng)由過去的文字表達(dá)為主向圖文并茂的方向轉(zhuǎn)移。這一新的發(fā)展趨向，給我們歷史教學(xué)帶來了一個新的課題：如何認(rèn)識和應(yīng)用歷史插圖呢？ 在這樣的背景下，我開始了插圖在課堂教學(xué)中應(yīng)用的研究，想通過此課題的研究以促使教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促使教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段；從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生形成正確的歷史

6、表象，以節(jié)約教學(xué)時間和提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過對歷史插圖的閱讀、思考、分析和比較，加深對教材重要?dú)v史事件的原因、歷史現(xiàn)象和歷史意義的理解，讓學(xué)生樂于思考，善于思考。學(xué)會挖掘和理解插圖中的信息，讓插圖在歷史教學(xué)中發(fā)揮更為重要的作用，提高歷史學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。從而極大的提高了課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)健康的發(fā)展。3、課題 課題研究目 研究目標(biāo)及內(nèi)容： 及內(nèi)容：通過課題研究，達(dá)到以下目標(biāo)：⑴插圖教學(xué)與形象思維能力的培養(yǎng)①用語言、

7、文字再建歷史形象圖。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生看圖說史，鼓勵學(xué)生大膽的解釋畫面，加深對史料的理解，同時獲得表達(dá)技巧。②從插圖中分析歷史現(xiàn)象。通過插圖，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生活躍的靈感和敏銳的洞察力。⑵插圖教學(xué)與歷史邏輯思維能力的培養(yǎng)教師要在插圖的設(shè)問上做文章。提問要由表及里，由淺入深，挖掘插圖中的信息，啟發(fā)學(xué)生從材料中層層發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)其邏輯思維能力。⑶插圖教學(xué)與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng) ①通過插圖，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識