實驗活動 新一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制（導(dǎo)學(xué)案）

1、1實驗活動 5 一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制本實驗是一個定量實驗，實驗過程比較簡單，只需按照計算、稱量、量取、溶解的步驟，配制我們所需要的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液即可，但實驗過程中應(yīng)避免實驗誤差的影響使得配制的溶液不合格。 課題 課題 一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制 課型 課型

2、 新授課知識與 知識與技能 技能1.初步學(xué)習(xí)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。2.通過親手操作，達(dá)到獨(dú)立完成實驗的能力培養(yǎng)。過程與 過程與方法 方法1.按配制溶液的步驟配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。2.提高學(xué)生動手操作能力和科學(xué)探究能力。 教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo) 情感、態(tài) 情感、態(tài)度與價值 度與價值觀1.加深學(xué)生對溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的理解。2.培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的意識。教學(xué) 教學(xué)重點 重點 配制溶液的操作步驟與注意事項。教學(xué) 教學(xué)難點 難點

3、配制溶液時的誤差分析。教具 教具準(zhǔn)備 準(zhǔn)備 托盤天平、燒杯、玻璃棒、藥匙、量筒、膠頭滴管、氯化鈉、蒸餾水等。1.溶液在稀釋前后，溶質(zhì)的質(zhì)量不變。課前預(yù)習(xí)2.溶液的配制（1）固體作溶質(zhì)配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液步驟為計算、稱量、量取、溶解；（2）液體作溶質(zhì)配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液步驟為計算、量取、混勻。新課導(dǎo)入在生產(chǎn)生活中，人們?nèi)绾闻渲妻r(nóng)藥呢？進(jìn)行新課知識點 知識點 1 固體藥品配制溶液 固體藥品配制溶液【活動與探究】請同學(xué)們按教材 P47~P

4、48“1.配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 6%的氯化鈉溶液”進(jìn)行實驗，并歸納出實驗步驟及注意事項。儀器：托盤天平、藥匙、量筒、玻璃棒、燒杯、膠頭滴管。步驟：①計算；②稱量；③量?。虎苋芙?；⑤裝瓶貼標(biāo)簽。注意：1.天平使用時注意要用稱量紙；調(diào)平；左物右碼。2.用鑷子取砝碼；用鑷子移動游碼。3.量筒量取液體時，不可俯視或仰視。規(guī)律總結(jié)：配制溶液的誤差分析：（1）導(dǎo)致溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小的原因：①稱量氯化鈉時藥品砝碼放反了，且使用了游碼；②量取水時仰視讀數(shù)；③用

5、的燒杯中含有水等。（2）導(dǎo)致溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏大的原因：①量取水時俯視讀數(shù)；②向燒杯中傾倒量取的水時，灑在外面等。小組問題探討：溶液的配制實驗中，一共用了幾次玻璃棒？作用分別是什么？（1 次，作用是3或多或少、溶劑量或多或少，分析操作對溶質(zhì)、溶劑量所造成的影響，使此類問題可以輕松解決。難題解答③用量筒量水時俯視讀數(shù)④裝瓶時有部分溶液灑落瓶外【解析】（1）在稱量氯化鈉過程中發(fā)現(xiàn)指針向右偏轉(zhuǎn)，根據(jù)天平的使用“左物右碼”規(guī)則，說明左側(cè)氯化鈉質(zhì)量

6、不足，應(yīng)繼續(xù)在左盤增加氯化鈉。 （2）配制溶液過程中不需要加熱，因此⑤酒精燈是配制該氯化鈉溶液時不需要的儀器；溶解需要放在③燒杯內(nèi)進(jìn)行，為加快溶解還需要使用④玻璃棒不斷攪拌。 （3）①稱量前指針偏左時就開始稱量，會使所稱量的氯化鈉質(zhì)量偏小，導(dǎo)致溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)減?。虎谟昧客擦克畷r仰視讀數(shù)，讀數(shù)小于實際體積，使配制實際用水量大于所需水量，會導(dǎo)致溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)減??；③用量筒量水時俯視讀數(shù)，讀數(shù)大于實際體積，使配制實際用水量小于所需水量，會導(dǎo)致溶質(zhì)

7、質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大；④裝瓶時有部分溶液灑落瓶外，溶液已經(jīng)形成，溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不會再改變，不會導(dǎo)致溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小。【答案】 （1）在左盤中增加氯化鈉 （2）⑤③④ （3）①②布置作業(yè)：完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。本實驗是一個定量實驗，應(yīng)嚴(yán)格按照實驗要求進(jìn)行，教師應(yīng)先組織學(xué)生分析各儀器的使用方法、各步驟的操作要求，然后再進(jìn)行實驗。教師應(yīng)通過與學(xué)生共同分析探討，讓學(xué)生來總結(jié)誤差分析，通過這個過程鍛煉學(xué)生自主分析解決問題