構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系的研究——以河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校為例.pdf

1、職業(yè)教育是我國四大教育類型之一，是指受教育者獲得職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育，為社會(huì)培養(yǎng)各級(jí)各類技術(shù)型的準(zhǔn)職業(yè)人教育。隨著時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)教育經(jīng)歷了輝煌、衰退、振興等多個(gè)階段，圍繞社會(huì)發(fā)展對職業(yè)人才的需求，職業(yè)教育改革進(jìn)行了多年，一直以人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法、考核方式等方面進(jìn)行改革，目的是培養(yǎng)社會(huì)滿意的準(zhǔn)職業(yè)人。
　　進(jìn)入新世紀(jì)，“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的理念成為中等職業(yè)教育辦學(xué)方針。然而，中職教育的辦學(xué)特色并不

2、明顯。表現(xiàn)為:以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針停留在理論層面上，以能力為本位的教學(xué)思想沒有體現(xiàn)到教學(xué)的全過程;課程體系不完善，教學(xué)的主要知識(shí)仍然是傳統(tǒng)教材內(nèi)容為主，不能徹底擺脫學(xué)科教育的模式，因此職業(yè)教育的教學(xué)改革仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。
　　在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革中，課程改革為其中的重要部分，因此職業(yè)教育的課程體系建設(shè)尤為重要，課程體系建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)必須以學(xué)生為中心，這樣才能契合當(dāng)今職業(yè)教育的實(shí)際，才能有效地促進(jìn)我國職業(yè)教育的發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中教師成

3、為引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和導(dǎo)演，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使他們“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　　本課題研究的目的旨在解決中職教育課程體系中存在的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校的課程體系，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。
　　本文的研究方法主要采取了文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法、問卷調(diào)查法等。在整個(gè)論文研究的過程中，通過查閱國內(nèi)外有關(guān)課程體系建設(shè)的文獻(xiàn)資料以及計(jì)算機(jī)專業(yè)主要課程的有關(guān)資料，較

4、好地為本課題研究提供了理論依據(jù)，使研究更科學(xué)合理。課題以河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)為研究對象，通過對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的研究，構(gòu)建了以工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系，并在實(shí)際教學(xué)中得以應(yīng)用取得了較好的效果，同時(shí)對課程體系建設(shè)過程中存在的問題及時(shí)解決，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升專業(yè)內(nèi)涵。為了說明工作過程系統(tǒng)化的課程體系更加適應(yīng)于職教學(xué)生，對正在實(shí)施以工作過程系統(tǒng)化課程改革的班級(jí)進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果進(jìn)一步說明了課

5、程改革的必要性和有效性。
　　本文在闡述工作過程系統(tǒng)化課程體系理念的基礎(chǔ)上，以課程體系建設(shè)為主線，對中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)的具體內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)分析，研究與探索出我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的工作過程系統(tǒng)化課程體系。
　　本文共分為五章，從五個(gè)方面闡述了工作過程系統(tǒng)化課程體系建設(shè)的理論意義和對實(shí)踐的指導(dǎo)。
　　第一章緒論中分析了當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系中存在的問題，以及選題的意義與研究視角，運(yùn)用的研究

6、方法。
　　第二章論述了工作過程系統(tǒng)化課程體系在國內(nèi)外研究狀況、概念界定和課程體系建設(shè)的發(fā)展及特征。
　　第三章以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，通過本人十余年的教學(xué)管理工作，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了課程體系方面的研究，總結(jié)出以“工作過程系統(tǒng)化”的課程體系。本章對構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系的具體內(nèi)容進(jìn)行了介紹。
　　第四章按照工作過程系統(tǒng)化課程體系的要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)習(xí)領(lǐng)域的確定、課程大綱的形成、教材的選擇、過程性的考核、