一年級學困生幫扶計劃及措施

1、一年級學困生幫扶計劃及措施孫憲敏為全面貫徹黨的教育方針，落實學校為了學生的一切的教育思想；因材施 教， 使素質教育落到實處，根據學校工作安排，為做好本學期我班的學困生幫扶工 作，特制訂本計劃： 一、指導思想 樹立“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育” 這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強學困生的幫扶工作，使素質教育落 到實處，全面提高教育教學質量。 二、學困生名單： 陳好、蔣瑞楠、顧振寧、王詩奇 三、學困生形

2、成原因情況分析 1、父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。 2、教師思想教育不力以及片面追求成績。對學困生輔導不及時。 3、不愛主動動腦思考問題，生活上存在很大的依賴性，導致學習上也不能獨立 完成學習任務。 四、學困生主要特征分析1、一年級的學生對于老師說的話言聽計從，但是有時注意力渙散，對老師的要 求理解不全面。 2、上課時，不認真聽講、愛搞小動作、缺乏主動思考的能力。 3、沒有自學能力，做什么都需要別人的幫助?？磿鴷r注意力不集

3、中。 4、做作業(yè)時，字跡不工整，遇到問題經常需要別人指導。 五、具體措施。 （一）在思想上： 1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心，我們的轉化工作才找到 了起點。 2、要用科學的方法教育學困生。 3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。 4、老師不僅要注意培養(yǎng)學困生的學習興趣，而且還要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性 和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精。 （二）在課堂上： 1、在平時上課

4、中，有意強化學困生對知識學習的敏銳感，多引導他們對現(xiàn)象的 觀察和思考。 2、故事、游戲、現(xiàn)實生活場景都是學生最容易接受的學習方式。通過有趣的喜 聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力，學生仿佛自己進入了 故事情景中，不由自主地產生了強烈的探究欲望，思維的源泉被打開，滾滾的 泉水盡情地流淌。給積極的思維以強動力。 3、以合作交流促學習不但可以培養(yǎng)學生團結合作、溝通與交流的能力，而且有 利于激發(fā)和促進學生思維發(fā)展，特別是學困生思維

5、的發(fā)展。這樣使他們得到了 幫助，能力也得到了提高。 （三）教師的輔導 1.教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的 難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化學 困生同時并進。 2.教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成 較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無 人問津。二是操作時要想到學困生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準

6、再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。 3.布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶” ，一是從數量上照顧，只 求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧，學困 生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。 4.教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位” ，教師要充分利用課余時間，對 學困生進行耐心輔導。5.批改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精 批細改，不但要在錯誤處打上