大海啊故鄉(xiāng)說課稿

1、大海啊故 大海啊故鄉(xiāng)說課 鄉(xiāng)說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好我今天說課的課題是歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》 ，下面我就來解說我整堂課的設(shè)計(jì)。一、說教材《大海啊故鄉(xiāng)》這是一首短小、優(yōu)美的抒情歌曲。歌詞簡潔，歌曲在結(jié)構(gòu)上也頗具特色除去反復(fù)部分和尾聲，前后只有四個樂句。前兩個樂句為第一段，富有敘事性，樂句樸實(shí)無華。后兩個樂句為第二段，表達(dá)了對大海的思念和贊美。歌曲采用三拍子寫成，但因?yàn)榍蟹趾透近c(diǎn)節(jié)奏的巧妙運(yùn)用，使旋律似大海波濤、連綿起伏、富有變化和發(fā)

2、展，抒發(fā)了人們對哺育我們成長的祖國和故鄉(xiāng)的熱愛和依戀。二、學(xué)情分析初中階段的學(xué)生已初步具有感受和理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。但是存在一定的盲目性，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。本節(jié)課我就利用“音樂隨筆”使學(xué)生人人參與到音樂學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生從始至終在學(xué)習(xí)活動中親身感受、體驗(yàn)音樂作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。三、說教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確掌握三拍子的

3、節(jié)奏特點(diǎn),用自然、圓潤的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》 。2.利用“音樂隨筆”的方式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動，通過“隨感而畫、隨畫而析”了解并掌握旋律、節(jié)奏、節(jié)拍的特點(diǎn)，學(xué)會分析歌曲結(jié)構(gòu)并進(jìn)行唱歌處理，加深學(xué)生對歌曲情感的理解。3.利用音樂隨筆“隨析而動”的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生情感的表達(dá)，進(jìn)一步加深學(xué)生對母親、對家鄉(xiāng)以及對生活的熱愛與思念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握歌曲的切分、附點(diǎn)節(jié)奏，能充分運(yùn)用力度、情緒的變化，大膽、自信地進(jìn)行歌唱。為了實(shí)現(xiàn)

4、目標(biāo)，我將本課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)為以下四大版塊：第一版塊：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣第二版塊：聆聽全曲，感受旋律第三版塊：隨筆參與，新歌教學(xué)第四版塊：隨析而動，升華情感四、說教學(xué)過程：第一版塊：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣隨著優(yōu)美的音樂作背景，教師有感情地表訴：詩人說，大海是一首詩；畫家說，大海是一幅畫；音樂家說，大海是世界上最美最美的交響樂。漫步在海邊，迎面吹來陣陣涼爽的海風(fēng)，腳下踩著松軟的沙子，那是怎樣的一種愜意??！同學(xué)們，你想到了什么？看到了什么？學(xué)生

5、會說：我仿佛看到湛藍(lán)的大海波濤起伏的樣子，或者有學(xué)生會說，我想到各種各③學(xué)唱尾聲部分：尾聲部分的演唱學(xué)生在力度與長音保持的還是存在點(diǎn)問題，所以音樂隨筆的記錄要有利于解決這個問題。學(xué)生在自我嘗試演唱后都會發(fā)現(xiàn)結(jié)尾部分的氣息不夠。我就通過示范演唱和音樂隨筆來幫助學(xué)生解決這個難點(diǎn)。 （穿插音樂隨筆記錄和自己的師范 （穿插音樂隨筆記錄和自己的師范加以說明） 加以說明）（這部分內(nèi)容主要通過學(xué)生在學(xué)習(xí)中人人參與音樂隨筆的記錄，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，

6、（這部分內(nèi)容主要通過學(xué)生在學(xué)習(xí)中人人參與音樂隨筆的記錄，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)作解決問題的借助工具，是音樂具體形象化，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，突破教學(xué)難 創(chuàng)作解決問題的借助工具，是音樂具體形象化，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，突破教學(xué)難點(diǎn)。 點(diǎn)。 ）3.歌曲分析,把握情感教師:請同學(xué)們結(jié)合我們的音樂隨筆再次聆聽歌曲,想一想,你覺得這首歌曲可以劃分成幾部分?并請你分析下每段所表達(dá)的情感?(結(jié)合音樂隨筆的記錄,學(xué)生能很快說出三個部分,并指出每

7、段的音樂情感不一樣),結(jié)合隨筆記錄,我和學(xué)生根據(jù)音樂要素和音樂情緒一起討論每部分的力度和情緒.第一部分:(教師唱歌詞)根據(jù)第一版塊旋律的分析,學(xué)生能很快說出這部分旋律比較平穩(wěn),力度中弱,用敘述性的口吻表達(dá)了主人翁對大海故鄉(xiāng)的思念與贊美之情.接著,我用同樣的方法分析第二部分,力度加強(qiáng),情緒比第一部分更加的強(qiáng)烈,加深了對大海母親的愛慕之情.第三部分的尾聲旋律比較平穩(wěn),力度從中弱到漸弱表達(dá)了主人翁對大海的留戀、遐想……歌曲分析之后我就對學(xué)生說

8、，我們已經(jīng)將歌曲進(jìn)行了具體的分析，力度與情感的表達(dá)都有了準(zhǔn)確到位的要求，那么我們就用歌聲來表述對大海的贊美之情，請同學(xué)們結(jié)合隨筆記錄有感情地演唱歌曲。（通過音樂隨筆記錄對歌曲進(jìn)行分析，逐步引導(dǎo)學(xué)生用怎樣的力度和感情演唱歌曲， （通過音樂隨筆記錄對歌曲進(jìn)行分析，逐步引導(dǎo)學(xué)生用怎樣的力度和感情演唱歌曲，理解音樂所表達(dá)的思想情感，以此突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 理解音樂所表達(dá)的思想情感，以此突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 ）第四版塊：隨析而動，升

9、華情感“隨析而動”是學(xué)生經(jīng)過歌曲學(xué)唱后的情感升華，要學(xué)生用文字表達(dá)出歌曲學(xué)唱后的情感收獲。內(nèi)容可以是描述式的，描述音樂使人產(chǎn)生的想象中的意境；也可以是抒發(fā)情感式的，表達(dá)音樂所帶給自己感受與收獲；還可以是總結(jié)式的……不要求文字的篇幅長短，但要表達(dá)出自身的感受與收獲，通過“隨析而動”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》學(xué)唱過程中無形的情緒體驗(yàn)、知識技能的收獲通過文字轉(zhuǎn)換成書面形式，文字不在與多或少，可以是幾個詞語，也可以是一兩句話，或者是