記敘文閱讀練習(xí)題

1、記敘文閱讀練習(xí)題（含小說、散文） 記敘文閱讀練習(xí)題（含小說、散文）【中考考點】1、閱讀記敘文，能把握記敘的要素和線索。2、理清記敘的順序及倒敘、插敘的表達作用。3、理清記敘的人稱及表達作用。4、理解中心和材料的關(guān)系，了解詳略安排的作用。5、能辨析記敘、描寫、抒情、議論等表達方式，理解多種表達方式綜合運用對表情達意的作用。6、能夠從文段內(nèi)容中體會出作者的態(tài)度、觀點和語言所表達的思想感情。7、小說中環(huán)境描寫的作用和人物描寫方法的運用。8、理

2、解散文托物言志、借景抒情、象征等寫作特點?！究键c剖析】一、 記敘的六要素及順序、人稱1、記敘的要素記敘文是寫人記事的，而事情總是在某個時間發(fā)生在某個地方，有它的前因、后果和經(jīng)過；因此我們把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，事情的時間、地點，以及有關(guān)的人物稱為記敘的六要素。掌握記敘的六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)。如《老山界》 ，人物：紅軍某部的同志；時間：從某一天的下午到次日的下午；地點：長征路上的老山界的山腳下和老山界

3、的整個山路中；事情的起因：紅軍總部決定翻越老山界；事情的經(jīng)過：紅軍戰(zhàn)士如何戰(zhàn)勝困難，翻越老山界；結(jié)果：紅軍指戰(zhàn)員克服了種種困難，勝利翻越老山界。全文把人物、時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果都交代清楚了。2、記敘的順序常用的三種記敘順序。 （1）順敘：即按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)憽?（2）倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。 （3）插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷

4、原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。3、記敘的人稱記敘的人稱有第一人稱和第三人稱。以“我”的口吻或角度展開敘述是第一人稱。采用第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實感，但所寫的內(nèi)容不能超過“我”耳聞目睹的范圍。以第三者的地位來敘述文章中的人物、事情、場景等是第三人稱。也有的文章用第二人稱代詞“你”或“你們”直接與讀者交流，一般多是出現(xiàn)在第一人稱和第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱和第三人稱的角度寫

5、的。二 、記敘的線索、結(jié)構(gòu)及中心1、記敘的線索線索是連貫文章始終的脈絡(luò)，也可以說是文章的綱。抓住了線索，對理解文章、掌握結(jié)構(gòu)、把握中心大有作用。線索的形式有如下幾個方面：①以某一件有意義的實物為線索；②以某一中心事件為線索；③以人物為線索；④以作者的思想感情或思想感情的發(fā)展變化為線索；⑤以時間為線索；⑥以地點變換為線索。閱讀一篇文章，怎樣迅速地找出其線索呢?首先要了解文章的體裁和內(nèi)容、表現(xiàn)手法，再認真閱讀全文；其次注意文章標(biāo)題，不少文章

6、標(biāo)題就是線索，如《七根火柴》 ；還有，應(yīng)注意文章中從頭到尾反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語和某個事物，如《背影》中“背影”反復(fù)出現(xiàn)過四次，它就是線索；除上述以外，還要注意文章中議論抒情的語句，如《白楊禮贊》中的“我人物的性格特性。 （2）語言描寫指人物“對話”或“獨白”的描寫。俗話說“言為心聲”，語言描寫最能表示人物的身份，表達人物的思想感情，揭示人物的特點。 （3）人物的動作最能體現(xiàn)人物的性格特點。 （4）心理描寫是對人物思想活動和內(nèi)心世界的描寫。

7、成功的心理描寫能生動地展示人物的精神風(fēng)貌、性格特點。側(cè)面描寫，也叫間接描寫。概括地說，就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格。細節(jié)描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對于肖像、語言、動作、心理、環(huán)境和場面的細微末節(jié)所作的描寫在塑造人物的過程中也缺不了環(huán)境描寫。環(huán)境描寫指對自然環(huán)境及社會環(huán)境的描寫。所謂自然環(huán)境描寫指對日、月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫。自然環(huán)境描寫能烘托人物的心情，表現(xiàn)

8、人物的品質(zhì)，推動情節(jié)的發(fā)展，起襯托中心意思的作用。社會環(huán)境描寫指對人物活動的場所、風(fēng)土人情、社會背景、歷史背景的描寫。四、散文托物言志、借景抒情、象征等寫作特點“借景抒情”是指借助于描繪景物而抒發(fā)感情，感情寓于寫景之中;“托物言志”是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣.“一切景語皆情語”，寫景只是手段，傳情即傳達作者對生活的感悟才是宗旨。所謂“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，面對同樣的景，可能由于作者自己的人生經(jīng)驗不同，

9、所傳達的言外之意、意外之情也大相徑庭。對于這類文章，我們要因文悟道。作者對人生的感悟與客觀的景相融相合，從而使作品變得含蓄，也使作品主題得以升華。象征是一種通過某一特定的具體形象來表現(xiàn)某種特殊意義和思想感情的表現(xiàn)方法。作者往往借助聯(lián)想和想象，把兩種具有相似點的事物聯(lián)系起來，以其中一種事物為象征體，表達出與另一事物有關(guān)的某種意思，也就是象征義。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍已為人的崇高精神。因此蠟燭是

10、舍已為人的象征。五、 記敘文的詞、句辨析大綱指出：“初中階段，能閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物，正確領(lǐng)會詞句的含義……”記敘文中的關(guān)鍵性詞語，是指那些有助于揭示文章中心思想、包含著深刻思想意義的詞語。對這些詞語要會辨析；同樣，文中的那些肯定句或否定句、主動句與被動句、長句與短句，陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等，也要會辨析，特別是應(yīng)研究一下它們在文中所起的作用。關(guān)于關(guān)鍵性詞語的分析可以從下列幾個方面著手：1．結(jié)合特定語境，分析詞語的含

11、義。如《七根火柴》苦惱有一句話：“他(盧進勇)苦惱地嘆了口氣……咒罵著這鬼天氣!”聯(lián)系特定語境，“苦惱”是因為掉隊；“咒罵”表示他急于趕上部隊的迫切心情。這里真實地刻畫了一個革命戰(zhàn)士急于歸隊的情感。2．要注意詞語的感情色彩，明了詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的發(fā)髻一般……實在標(biāo)致極了”。這“標(biāo)致”究竟是褒還是貶?聯(lián)系作者的思想感情，可知作者決非贊賞清國留學(xué)生的風(fēng)度，而是譏嘲其丑態(tài)。“標(biāo)致”是反語。

12、又如《我的老師》一文中“我用兒童狡猾的眼光察覺”,其句中的“狡猾”一詞的意思是“詭計多端，不可信任”，聯(lián)系上下文顯然不能這樣理解，應(yīng)理解為“機靈，聰明”。3．注意動詞、形容詞、副詞的運用，把握指代詞的含義。這些也要會加以辨析。4．注意句中的言外之意。如《故鄉(xiāng)》“我只覺得我四周有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常苦悶?！本渲械摹案邏Α笔潜扔鞯恼f法，這里既包含著作者對故鄉(xiāng)的失望，也包含著和故鄉(xiāng)人們的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半